初中历史教学中三维教学目标的实现策略

李精忠

摘要：新课程改革标准背景下，针对各门学科所出现的一些弊端进行了一些基础的改革，在很大程度上解决了学科的不足以及问题。而初中历史三维目标的出现，就是对于学生能力的培养。如何在新课程改革标准背景下，将初中教学的三维目标紧密结合在一起，是历史教师所考虑的一大主要问题，需要教师深入分析。

关键词：新课改;初中历史;三维目标

一、初中历史教学中三维教学目标的含义

传统历史课堂上也有着自己的目标，就是对于学生知识的培养，能力的培养，争取让学生的成绩得到突飞猛进的进步，但是新课程改革标准背景下明显发生了改变。三维目标的内容有知识与技能，还有过程和方法，最终体现出的是情感，态度和价值观。而且三维目标要在历史课堂上落实，使得学生掌握正确的学习方法，拥有自己的价值观念。但是教师在教学的环节中应该意识到，三维目标之间的内容并不是互相孤立的，他们是有机联合的整体。教师应当将两者融入一体，协同发展，这样才可以锻炼学生的能力。因此，教师在教学设计时要设计出符合学生能力的三维目标。

二、初中历史教学中三维教学目标的实现策略

（一）知识与能力的提升

初中历史课堂上，不管是从古代到现代，对学生教学时都应该进行一个系统性的知识讲解，使得学生了解人类社会的发展以及当今社会的发展状况。而从目前的教学现状中可以看出，传统教学方法虽然在课堂上已经做得很好，可是与核心素养培训提出的方案还是有所不同。教师应当在核心素养下去提高学生的能力，而不是成绩，注重学生的自主发展，这样才可以为学生之后走入社会奠定深厚的基础。其次，要在三维目标的背景下，让学生成为一个积极主动的学习者，而不是成为一个被动学习的依附者。所以核心素养下，教师要尽可能地发挥三维目标的优势，挖掘知识点，锻炼学生的知识和能力。

比如说：课堂上教师在为学生讲述《中外的交往与冲突》这一内容，教师完全可以遵循着课本的时间顺序为学生展现出一个完整的中外建交所发展的历程，让学生明确掌握明朝对外建交的关系状况。针对这些内容进行节点教学，让学生了解每一个时期的变化、了解每一个时期的历史、找出每一个时期的原因，再得出每一个时期的结论。这样，学生通过对于历史内容的了解，就可以从多个角度对历史内容进行深入的剖析。以此来让学生了解历史人物、了解历史事件、了解历史知识，提升能力。

（二）把过程与方法做为教学重点

初中历史这门学科的本质是让学生通过教师的讲解学到大量的历史知识，在教学的环节中，教师要尊重学生的主体地位，将传统教学模式进行改善，争取让学生在课堂上掌握学习方法，引导学生自主学习，甚至是探究性学习。比如说：课堂上教师在为学生讲述《新文化运动》的内容 由于课堂的设计是为了能够突出学生的自主学习意识，那么教师在过程的安排上就需要根据教学的内容，让学生去了解《新文化运动》所发展的背景。但是在方法上，教师可以提出一些问题或者是小组讨论的模式来锻炼学生的探究意识。

比如：请同学们根据《新文化运动》这节课所出现的内容，去想一想新文化运动所发生的原因是什么？开展的过程又遇到了哪些事情？结果是成功了还是失败了？让学生通过这些问题找到结论，只有把学生学习的过程和方法统一起来，才可以在过程中突出方法的有效性，从而实现教学的初衷，提高学生的水平。

（三）情感态度与价值观

历史这门学科作为学生了解历史的一个主要途径，不仅是为了让学生知道几千年前的某时某刻发生了什么样的事情，更为主要的是让学生通过这些历史知识的学习，在自己的脑海中形成正确的价值观念，树立健康的人格。尤其是在新课程改革标准背景下，历史这门学科的出现有了一个高度的提升，能够在解决问题上去培养学生的人格魅力。

比如：教师在课堂上为学生讲述《北伐战争》这一内容时，教师就可以大力地推荐学生了解1926-1927年所发生的历史。当时的国内战争频发，人民生活困苦不堪，敢于反抗、敢于化解矛盾、敢于为国家的稳定做出贡献。那么这群共产党员他们拥有了什么样的精神？很显然，是毋庸置疑的愛国精神。作为新时代的你们，兴许生活在和平的年代下，可是你们不可以失去的一种精神，那就是爱国精神。教师在为学生讲述这一篇课文时就要让学生感受到先辈的情感，以此来对学生的人格树立一个健康的榜样。与此同时，也可以搜索一些其他的小故事，不管是有关于杰出人物还是平民百姓，只要是拥有着正确价值观念，教师在课堂上都可以为学生进行引导，让学生能够通过历史人物的学习，改变自己的看法，形成正确的价值观念，从而朝着健康人格方向前进。

三、结束语

综上所述，初中历史这门学科教师要遵循着改革的理念，以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标作为教学的宗旨。从各个角度去出发，培养学生拥有健全的人格，这样才可以强化历史课堂的教学效果，争取让学生成为一个符合新社会发展的优秀人才。

参考文献：

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[3]周进.初中历史教学中三维教学目标的实现策略[J].基础教育研究，2013（24）：56-57.