让激励性评价成为课堂最美的音符

米恺

摘要：激励性评价是提高教育教学质量、促进学生全面发展的有力手段。但是，目前在小学音乐教学中运用激励评价还存在一些主要问题，如教师对激励评价的认识存在偏差，单一激励的评价方法存在偏差，激励评价缺乏相关性，激励评价缺乏情感性和艺术性等。为了解决小学教育激励评价的实际问题，教师可以采取以下策略：树立正确的评价观念，注重评价方法的多样化，注重评价的相关性，兼顾学生的学习兴趣“时间”和“程度”的评价激励，追求评价的敏感性和艺术性。

关键词：小学音乐;教学评价;激励性;

一、激励性评价的价值

（一）增强学生的自信心，激发学习兴趣

教师可以通过对激励措施的评估，及时、详细地反馈学生的课堂表现，结合学科特点、课堂气氛和学习困难，在多方面、多个角落、多个层次上激励学生，突出学生的缺点，引导学生改正。同时，教师可以通过评价激励、表扬和表扬长期处于前列或稳定进步的学生来关注学生的细微进步。这有助于增强学生的学习自信，使学生获得成功感和心理满足感，也有助于学生找到适合自己学习的优势和学习方法，相互学习，有效提高学习效率。

（二）帮助学生正确认识自我，激发学生潜能

课堂教学不仅要传达学生的知识，还要注重培养学生独立思考和想象的能力。教师不仅要注意表扬，还要注意开发学生的潜能。教师的系统化和个性化取向能有效促进学生的发散思维、积极思维和开阔视野。教师应为回答非提问或不完整问题的学生提供及时的帮助，培养学生独立解决问题的能力，激发学生的学习潜能。通过教师的积极反馈，学生可以清楚地认识到自己的缺点和优点。

（三）营造课堂氛围，提高课堂教学质量

激励性评价有助于建立民主、公平、和谐的师生关系，创造宽松的课堂教学环境，促进教学质量的提高。通过提问、工作组织、小组讨论和情境解读，教师可以了解学生的个性特征及其认知水平，并对学生的学习和课堂表现有一个愿景。不同学生的教师评价应在评价风格和语言表达上有所不同，明确指出学生存在的问题，引导学生纠正和表扬学生的良好表现。教师在反馈中给予学生对激励的评价和认可，有助于提高学生对教师的认同感，让学生积极愉快地参与课堂活动。

二、激励性评价在小学音乐教学中存在的问题

（一）对激励性评价的理解存在偏差

激励性评价已成为小学教育中常用的评价手段。然而，在实际教学中，一些教师未能正确理解和运用激励评价，对激励评价的理解存在偏差。激励性评价不是盲目的表扬，而是建议以鼓励为主，表扬与批评相结合，共同促进学生的全面发展。一些教师将激励评价误解为单纯的表扬，只追求表面上激励评价的形式和效果，在课堂上过分表扬学生，导致激励评价缺乏激励和完善的功能。

（二）激励性评价方式单一

评估激励的方法有很多，包括评价激励、评价竞争激励、评价语言激励和评价情感激励。课堂教学评价方法的选择应符合评价价值的目的和取向。然而，在实际的课堂教学中，教师往往采用口语激励的评价方式。口头激励评估简单、省时、易于管理。在课堂教学中，为了避免出现问题，一些教师往往只使用口头语言激励的评价，导致评价方法缺乏新颖性和趣味性，学生评价积极性降低，课堂气氛缺乏活跃性，师生之间缺乏互动，课堂教学效果低下。学生们有强烈的好奇心和表演欲望。运用竞争性激励评价和客观激励评价，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能引导学生正确认识自身的不足，提高学习的集中度，改善学习习惯。因此，教师应根據评价目的，充分利用客观激励评价、竞争激励评价、语言激励评价和情感激励评价。

三、激励性评价在小学音乐教学的运用

（一）利用激励性评价，帮助学生发现自身优势

所谓激励教育评价，主要目的是表达对学生在学习音乐过程中的优势的认可，从而使学生认识到自己的能力和优势。只有这样，在下一个学习过程中，学生才会更自信、更勇敢、更愿意表达，而信任和勇气无疑是音乐人才的关键素质。一些学生喜欢音乐，在声音、节奏感和歌唱方面可能有一些优势。学生们仍处于无知状态。他们不知道自己在音乐方面的潜力，什么样的歌曲适合演唱，他们的声音有什么特点，以及在演唱过程或演奏乐器时需要特别注意哪些因素。因此，教师应该起到引导和引导的作用，让学生全面了解自己的情况，充分发挥自己的优势，这对提高学生的自信心和音乐教学的效果是非常重要的，在评估过程中，教师应根据学生的优点进行评估，以帮助学生认识到自己的优点。

（二）利用激励性评价，促进学生自我认知的建立

每个学生都有自己的个性、偏好和优势，当然也有不同的发展方向。音乐领域的人才也有不同的发展趋势。在乐器学习方面，生命力强的学生更适合演奏乐器，而手部灵活性强的学生更适合演奏乐器。在声乐学习方面，有的喜欢唱诗班，有的喜欢独唱，有的适合唱民歌，有的适合唱优美的歌曲，有的适合唱欧美风格的歌曲，有的适合唱民歌，但这些优势可能无法及时发现。因此，在教学过程中，教师应充分挖掘学生的潜能，进一步激发学生的潜能，使学生的学习和发展方向更加清晰。在评估过程中，我们必须首先了解学生的知识，并要求学生了解他们的能力领域。然后，结合学生的优势和偏好，他们提出了有针对性的意见，以帮助学生阐明他们对自身发展的认识。

综上所述，在小学音乐教学中，教师要充分认识到激励性评价的重要价值，树立正确的激励性评价理念，灵活运用多种激励性评价方式，尊重学生差异，真诚对待学生，从而有效发挥激励性评价的导向、激励和诊断功能，营造和谐的课堂氛围，提高教学质量，促进学生健康成长。

参考文献

[1]崔姗姗.小学音乐教学中激励性评价策略的有效应用[J].吉林教育，2017（19）：42.