激励性语言在小学语文教学中的应用策略研究

张晓英

(贵州省铜仁市第二小学 贵州 铜仁 554300)

激励性语言是一种非常灵活多变的语言，其具有较强的适应性和鼓动性，教师应该根据激励性语言的特点因时制宜的运用它，只有这样才能发挥其最大的教育价值。只有科学的进行使用，才能起到催化剂的作用，达到事半功倍的效果。由于小学生年龄较小，其心理以及心智发育还不够成熟，因此，在教学过程中，语文教师需要在教学中寻找合理的使用方式，以此达到激发学生的学习积极性。所以本文将从分析激励性语言的特点出发，分析激励性语言在小学语文教学中的应用策略，并辅以实例进行说明，具体如下。

1.激励性语言的特点

激励性语言是学生非常需要的一种语言，它渗透在教学过程的各个环节，不断激发着学生的学习情绪，总的来说，激励性语言总有以下几个特点：

1.1 文字掷地有声，直达人心，学生听后会一扫原来的颓气，重新建立学习信心。

1.2 激励性语言并不是喊口号，而是真诚实在，让学生深信不疑。

1.3 表达对象清晰明确，标本兼治，即能够在表面上调动学生的学习情绪，更能在内在激发学生的学习兴趣。

1.5 涵盖范围较广，适合各个学龄段的学生，同时又层次分明，适合各个学习水平的学生。

2.激励性语言在小学语文教学中的应用策略

在小学语文教学中，激励性语言的应用策略有许多种，其中最为常见的有两种，第一，多用激励性语言；第二，善用激励性语言，通过把激励当成一种教学语言进行使用，以此来鼓励学生，提升其学习的积极性，进而达到提升成绩的目的。详情如下：

2.1 多用激励性语言。

(1)把激励当成一种教学语言。激励性语言可以作为一种教学语言，以掷地有声、直达人心的力量渲染课堂教学氛围，让学生感受到汉语言的力量。实际教学过程中，教师要经常使用激励性语言，而且还要变着法儿的以接地气的方式运用激励性语言，这样会让学生觉得易于接受和理解。

(2)激励性语言与语文阅读教学相结合。语文阅读教学中含有大量的教学信息，激励性语言融入其中，会显得更加自然。小学语文教学内容全部都是充满正能量的，这对进一步发挥激励性语言的教学作用提供了完美环境，所以在教学过程中，教师可通过阅读方式让学生品味激励性语言的强大力量。

2.2 善用激励性语言。

(1)正向激励，反向鼓励。正向激励和反向鼓励属于不同的两种激励方式，所要用到的激励性语言也各不相同，简单来说，正向激励适用于那些语文学习成绩较好的学生，旨在弥补其语文学习不足，而反向鼓励适用于那些语文学习成绩较差的学生，旨在帮助其树立学习信心。

(2)坚持“以学生为本”的激励性语言应用策略。运用激励性语言的过程中，教师要始终牢记一点，那就是任何的激励性语言都是作用于学生的，因此让学生满意才是根本。实际教学过程中，教师必须要摆正自己的教学位置，不要把激励变成一种“要求”，更不要把其变成“自吹自擂”。

3.激励性语言在小学语文教学中的应用实例

实例分为两个方面，第一，多用激励性语言的实例；第二，善用激励性语言的实例，详情如下：

3.1 多用激励性语言的实例。

(1)上课时多说“你很聪明”“大家都很聪明”。“你很聪明”“大家都很聪明”，这两句话看似简单，但是如果经常这么说的化，听的人就会产生强烈的心理暗示，尤其对小学生来说，教师说的话往往比其他任何人的话都要权威，教师经常说这两句话(或是其他激励性语言)，无疑会增强学生的学习信心。

(2)选择《闻鸡起舞》《精忠报国》等充满正能量的阅读材料。《闻鸡起舞》《精忠报国》的故事想必大家都很熟悉，两者都是属于励志性文章，教师在教这两篇文章的时候，就可以把大量的激励性语言融入其中，例如在讲《精忠报国》时，教师就可以以爱国主义为核心激励学生热爱自己的国家。

3.2 善用激励性语言的实例。

(1)小明语文学习成绩总体很好，但是常常粗心大意犯小错误。这则材料中，小明就是属于语文学习成绩很好但是美中尚有不足的一类学生，教师此时就要采取“正向激励”的方式。例如教师对小明说：“你的语文成绩在班级里一直名列前茅，但是如果你能改掉粗心大意的毛病，基础题一分不丢的话，那你的成绩就会比现在更好。”

(2)小刚语文学习成绩总体较差，但是基础题目做的很好，很细心。这则材料中，小刚则是属于语文学习成绩较差但是不足中尚有闪光点的一类学生，教师此时就要采取“反向鼓励”的方式。例如教师可以在全班学生面前夸奖小刚的基础题目做的很好，让小刚尝到被他人赞美和肯定的美好滋味，帮助其树立学习信心。

结束语

综上所述，激励性语言的应用方式多种多样，总的来说，教师首先要做到常用激励性语言，从而让自己也让学生适应这种语言方式，同时还要把激励性语言融入教学内容，使整堂课都充满激励性语言，其次要做到善用激励性语言，即在考虑到学生的学习情况和学习问题之后，有针对性的运用合适的激励性语言，两者相辅相成，缺一不可。