中学历史教师教育科研素养提升策略

朱媛萍

摘要：中学历史教师教育科研素养的提升，关乎教学质量的高低。中学历史教师应该不断提升自我，学校也应该加强对教师的培训。但是，由于部分教师没有更新教学观念，没有与时俱进，因此他们的教育科研素养仍然存在不少问题。本文通过文献法和调查法，分析了中学历史教师教育科研素养存在的问题，并给出了中学历史教师教育科研素养提升的有效策略。希望本文能为中学历史教师不断完善自我，做到与时俱进提供一定的参考。

关键词：中学;历史教师;教育科研;策略

引言：每个人都是要不断学习的，只有不断学习才能够不断提升。对于教师来说，只有教师不断与时俱进，才能够让教学更具有生机活力。中学历史教师也应该紧跟时代发展的步伐，不断提高自身的教育科研素养。只有中学历史教师自身教育科研素养提升了，才能够针对本班级的实际情况调整教学策略，也才能够做到有的放矢，对症下药。但是，要提升中学历史教师教育科研素养不仅是教师本人的任务，也是学校需要重视的方面。只有教师本人和学校都不断提升历史教师教育科研素养，才能真正让中学历史教师的教育科研素养更上一层楼。

一、中学历史教师教育科研素养存在的问题

1.教师教学方法落后

许多历史教师还没有转变自己的教育教学观念。他们仍然认为初中历史内容十分简单，只需要勾画出重点让学生背诵即可。于是，他们在课堂上习惯性的让学生跟着教师的思路圈出书本上的重点，然后让学生放学回家背诵，第二天对学生的背诵效果进行抽查。虽然督促学生背诵知识是一件好事，但是这样的教学模式也会使历史教学枯燥无聊。历史是一門十分有趣的学科，历史知识也不仅仅是背诵这么简单。教师却没有意识到这些，教师却没有纠正这样的教学模式，这也会导致历史教学陷入。

2.教师没有加强自身的学习

中学历史教师自身的学习也关乎着教育教学的质量。但是，在实际的教学中，许多中学历史教师没有与时俱进，也没有不断学习，这也会影响历史教学的质量，影响教师教育科研素质的提升。许多历史教师仅仅是利用教材上的内容进行教学，他们没有意识到课外延伸的重要性，他们也没有加强自身的学习，没有丰富自身的知识。

二、中学历史教师教育科研素养提升的策略

1.教师应该加强自身的学习

在中学历史教学中，教师要提升自身的教育科研素养就应该明白“人的一生都是需要不断学习、不断充电的”，那么，历史教师也应该不断学习，做到与时俱进。

首先，教师应该学习专业的教学模式。教师应该通过学习，改变传统的让学生背诵的历史教学模式，而应该多运用案例教学法，通过各种历史事件、历史案例让学生明白其中的深层含义。

其次，教师也应该利用好现代技术。历史教学也是需要现代性、科学性的，教师在教学的过程中就可以充分利用现代技术。教师也应该在网络教育的背景下运用好线上上课的软件。

再次，历史教师应该积极主动地学习。当学校有交换学习的机会，历史教师就应该积极申请到其他学校，向其他优秀的历史教师学习，学习他们的教学方法，学习他们的教学理论。

最后，历史教师也应该完善知识结构。历史教师应该根据这几年史学界的新观点纠正教学的内容，将新的史学观点与初中历史相结合。教师也应该加大自己的阅读量，阅读大量的书籍，为教育教学做好准备。

2.学校要重视提升历史教师的教育科研素养

学校对于教师起着管理、约束作用。那么，学校也应该重视提升历史教师的教育科研素养，通过学校的辅助，让教师的教育科研素养更上一个台阶。

首先，学校应该与各大高校合作，邀请各大高校的历史专家来本校对中学历史教师培训，让中学历史教师学习史学界的新内容、新知识，把握历史研究发展的新动向，通过专家的讲解更新中学历史教师的观念，让他们在专家的帮助下具备一定的科研能力。

其次，学校应该对教师提出更高的要求。学校就可以将科研能力作为中学历史教师的考核标准，要求中学历史教师根据每年历史研究发展的新动向进行深入探讨，最终获得一定的成果，并以论文的形式公开发表，这样也能够体现出中学历史教师科研素养的高低。

再次，学校应该积极与其他中学合作，给本校的历史教师提供研讨学习的机会，派遣本校历史教师前往其他中学学习，通过交换学习更新本校历史教师的教育模式、教育理念，提高他们的科研素养。

最后，学校还提供资金支持。历史教师要进行科研，是需要一定物质支持的，尤其是资金支持。那么学校要提高本校历史教师的教育科研素养，也应该给他们提供资金支持和物质保障，让本校的历史教师能够运用科研基金去调查、去研究，最后得出正确的结论，最终提高自身的教育科研素养。

结语：当前中学历史教师教育科研素养的问题表现为教师教学方法落后、教师没有加强自身学习。要有效地提高中学历史教师教育科研素养，教师自身应该做到不断学习，学校也应该重视提升他们的教育科研素养，只有通过教师和学校的共同努力才能真正提高历史教师教育科研素养，让中学历史教学更具有生机与活力。

参考文献：

[1]张缓. 中小学教师教育科研素养结构研究[D].哈尔滨师范大学，2020.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2020.001061.