新形势下小学班主任班级管理的创新探究

钟笑聪

摘要：小学生处于成长发展的起步阶段，小学是学生开始接受素质教育的第一站，小学班主任的班级管理策略将直接决定小学生的班级生活氛围，决定小学生的班级生活感受。小学生在学校学习与生活中，小学班主任起到至关重要的管理作用。班主任要明确小学阶段的重要教学目标，明确采取正确的班级管理措施对于推动小学生健康成长的重要意义。本文将探析在新形势下该如何有效创新小学班主任班级管理策略，提高小学班主任班级管理质量水平。

关键词：新形势;小学班主任;班级管理

引言：新时期教育改革标准提出要全面贯彻落实以人为本的教育理念，充分尊重学生主体，推动学生的全面综合发展。要将立德树人作为素质教育阶段的根本教学任务，培养学生在德育與智育方面的综合发展能力。因此班主任要特别重视在班级管理工作中起到正向引导作用，任何教学管理措施的规划与实行都要充分站在学生层面考虑，尊重学生的个性化诉求，让学生深刻感受到班主任的真诚关注，可以拉近班主任与学生之间的距离。

一、具备足够的耐心与包容心

小学生的性格特征具体表现为好动、对新鲜事物充满好奇心、想象力与创造力较强，但同样也容易在学习中出现注意力不集中，不认真听教师讲话的问题。在面对同一件事物时，小学生的思维模式与成年人的思维模不相同，小学生的情绪表现也较为直接，可以通过分析学生的面部表情和肢体动作进行判断。班主任在与学生沟通时，要站在学生思考问题的平等角度与学生进行对话交流，运用小学生能够理解的语句进行语言表达，采取小学生能够接受的方式进行沟通，在这个过程中要做到关爱班级中的每一位学生，不能出现厚此薄彼的情况。这就要求小学班主任要具备足够的耐心与包容心，慢慢引导学生理解自己的话语含义。当学生出现错误行为时，班主任在和学生进行沟通时要放慢语调，放缓语气，耐心询问学生作出错误行为的原因，并鼓励学生要敢于承认自己的错误，让学生明白犯错误是正常的事情，要敢于承担错误并及时改正才是正确的解决方法。当学生表现优秀时，教师也要及时进行表扬，肯定学生的优秀表现，并激励学生要时刻保持谦虚学习的心态，才能不断取得进步。例如“你真的很棒。”“你最近的进步很大。”等【1】。同时教师要引导班级学生树立正确认识自我的思想态度，可以通过学生之间互相评价来帮助分析自身性格特点，发扬自己的优势，弥补自身的不足之处。重点在于要让学生深入理解每一个人都是独立的个体，有不同于其他人的特别之处也是自己的独特之处，要让学生学会接受每个人的不同，培养学生的认同感，可以有效减少及避免班级中出现嘲笑他人缺陷、孤立某个同学的不良现象发生。班主任要将自己对学生的耐心与包容心传递给学生，引导学生以自己榜样，培养耐心与包容心，培养与其他同学平等沟通的思想意识。

二、规范班干部选拔机制

加强班干部管理队伍的选拔与培育，是开展班级管理工作的重要内容之一。班主任要结合班级学生的性格特征、个人能力等情况对每位学生作出能力判断，充分发挥每位学生的优势，根据学生的个人能力来选拔班干部并组织教育培训活动，建设优秀的班级管理班干部团队，让班干部能够积极配合班主任的班级管理工作。例如教师可以让班级中打扫卫生最好的学生成为卫生委员，让最守纪律的学生成为纪律委员，让协调能力较强的学生成为班长，让实践能力较强的学生成为文艺委员等。同时注意在赋予班干部班级管理的权力时，也要严格规范班干部队伍在班级管理中的具体行为，组织其他学生对班干部进行监督，并定期举办换举班干部的活动，让每位有能力的学生都能够参与进班级管理事务中。

三、建立家校合作的沟通桥梁

小学班主任在学校中承担教学管理角色，家长在家庭中承担教学管理角色，都是小学生阶段非常重要的核心引导人物，共同承担教育小学生的管理任务。班主任要紧密结合学生家长，搭建和学生家长沟通的桥梁，建立家校合作班级管理模式【2】，让家长作为重要参与角色参与进班级管理中，为班主任的班级管理工作提出建议，也可以对班级管理工作出谋划策。家长和班主任都以学生作为重点关注对象，朝着共同的教育目标前进。班主任可以通过线上交流和线下交流的有效融合，提高家校合作的沟通频率，及时向家长汇报学生在校表现情况，征求家长的个性化要求，有助于增强家长对班主任的信任感，提高家长对班主任开展班级管理工作的配合度。同时开展家校合作的目的是培养学生养成系统性的学习意识，不要出现学生在学校和家庭的感受不同，行为表现也有所不同的现象。要让学生充分感受到班级和家庭的学习和生活氛围都非常温馨有爱，为学生营造稳定和谐的学习与生活环境。家长要重视观察学生在家里的具体表现，并及时向班主任反馈，能够快速捕捉到学生的异常行为表现，第一时间询问学生出现异常举动的原因，了解事件发生的真实过程，将有问题的地方及时解决，对学生进行心理疏导，稳定学生的心理状态，能够让学生保持源源不断的学习动力，以自信积极的心态面对每一天的学习与生活。

结语

小学班主任和家长是小学生在成长初期阶段的重要教育主体，小学生的价值观形成与班主任和家长的教育方式密不可分，班主任作为教育领域的专业教师，要不断提高自身专业素质，借鉴优秀班级管理经验，发展班级学生的自身特点，挖掘学生更多的潜在可能性，建立规范化的班级管理制度，让每位学生都能够在高效的班级管理中获得真正的成长与进步，进而推动小学生的各项能力综合发展。

参考文献：

[1]马月红.新课改背景下小学班主任班级管理的创新与发展研究[J].文学少年， 2021（27）：1.

[2]齐爱萍.新时期小学班主任班级管理的发展与创新探索[J]. 2021（2020-1）：164-164.