小学班主任工作中渗透德育的思考

李从华

摘要：班级是开展德育工作的主要场所，作为一个班级的班主任，既需要妥善处理班级的内部事物，也需要关照学生德行的发展。班主任在执行教学工作的时候应该进行多角度的思考，把握德育教育的契机，做好渗透工作。本文立足工作实践，简要论述了小学班主任工作中渗透德育的几点思考。

关键词：小学教育;德育教育;教育方式;和谐关系;性格特点;疏导工作

在整个小学教育阶段中，班主任扮演的角色是十分重要的。其不单单要对学生的学习情况准确把握，在开展具体工作时，要善于观察，善于发现学生隐藏的问题，这样才能够及时进行干预，及时制定出更加富有针对性的德育教育计划，促使学生在小学阶段养成良好的行为习惯和道德品行，让学生能够在成长道路上更好地前行。本文对现阶段班主任的教育方式进行了分析，并提出一些多样化的教学方案，旨在帮助班主任能够完善自己的德育教育。

一、构建民主和谐师生关系

班主任需要成为学生的坚强的可靠的后盾，让学生可以在校学习期间更为舒心，随着年龄的增长，学生的心智也慢慢成熟，能够更为理性的处理问题。基于此，我们需要构建和谐民主的师生关系，在制定班级工作方案的时候需要充分尊重和倾听学生的意见。

比如，在讨论如何强化班级课堂纪律时，在班会中，我们要增设学生建言献策的环节，鼓励他们大胆给出自己的意见，使他们畅所欲言，强化学生的班级归属感，使学生具备主人翁的意识，让每个学生都能够具有更加强劲的责任心，让学生意识到维护班集体的荣誉与自身的行为息息相关，学生能提升自身的思想觉悟，纠正以往的错误行为，是一种润物细无声的德育教育方式。

二、根据性格特点开展教育

学生具有不同的性格特点，在一个班级中，学生人数众多，性格特点迥异，作为一名优秀的班主任，我们务必要针对学生的性格特点开展的德育工作，使学生获得更加优质的教育，更具有针对性的帮助。为此，班主任应将課下时间充分利用起来，多和学生接触，加深对所有学生的印象，并需要从内心深处学会尊重学生，在实施任何德育教育措施的时候都需要率先考虑到学生的实际情况。

比如，对于那些性格内向、懦弱的学生，在被其他学生欺负时很难向班主任道出原由真相。因此，在工作中，我们要重点关注这些学生，发现有任何异常都要及时做进一步的了解，以对话的方式引导学生说出实情，并做好后续的处理工作。而对于性格较为顽皮的学生，教师在执行德育教育的时候需要以更为严肃的语气分析事态的严重性，这样能够真正让此类学生了解到自己错在何处，一定要明确学生的改进方向，这样可以让学生以更加认真严肃的态度对待自己的错误，明白自己行为的危害，这样才能够防止学生在今后的道路上任意妄为。

三、加强对学生的疏导工作

在学生情绪稳定的时候，疏导工作更容易开展，作为班主任一定要认识到这一点。只有这样，我们才能深入学生内心，了解其真实的想法，更好的与学生开展对话，并用言语去抚慰他们受伤的心灵。假如学生的情绪比较激动，其在此刻的思维方式也是比较固执，人也是执拗的。在此种情况下，我们应该应该对其实施冷处理，待学生已经充分进行反思后再与其进行交流。在对学生进行心理问题疏导的时候则需要将学生带到环境相对安静的地方，并使用关切的语气展开和学生的交流，让学生能够切实放下心中的顾虑，班主任能够更加细致地了解到事情的来龙去脉，并能够更为顺利地为学生实施心理上的疏导。

比如，班内的一名学生由于在以往的学习过程中出现过未按时完成数学作业的情况，在班主任的教导下该名学生在后续的学习过程中及时改正了这个错误。一段时间后，数学教师又展开了一次作业检查工作，该名学生虽然按时完成作业却不慎将其遗忘在家中，数学教师没有相信学生的解释并进行了一番批评，学生的心中充满了委屈。在这样的教学情形下，教师需要认真询问学生事情的因果关系，并以朋友的语气告诉学生数学教师对其产生误会的原因，安抚学生的情绪，并让学生回到教室反思自己以往学习过程中出现的错误。随后，班主任也需要和数学教师展开交流，让数学教师了解事情的真实情况，数学教师也会意识到自己的盲目批评是十分伤害学生自尊的。在进行完双方的思想工作后，学生和数学教师达成了和解。在这样的疏导工作中学生的思想品质能够得到提升，也能够学会谅解教师，并及时纠正以往存在的错误。

总而言之，小学班主任在执行任何教学任务的时候应该进行多角度的思考，不仅需要注重提升学生的文化课成绩，更要重视培养学生的自立自强等多种优秀品质，让学生的心智能够在崭新的教学环境中变得更加成熟。充分重视德育教育的重要性，让所有学生都能够在最为适合的教学环境中充分感受到班主任的关爱，学生可以借此机会建立正确的价值观念，班级内部也能够具有更为强劲的凝聚力。

参考文献：

[1]赖丽祝.渗透德育的小学班主任工作实践解析[J]当代家庭教育，2019（35）：162.

[2]白如雪渗透德育的小学班主任工作实践探讨[J]新课程（上），2019（3）：238.