基于信息技术的幼儿数学教学探究

吴若清

摘  要：在幼儿数学教学中应用信息技术，能够提高教学效率和教学质量，是一种高效的现代化教学模式。文章围绕幼儿数学教学中信息技术的应用展开探讨。

关键词：信息技术;幼儿教学;数学教学

在信息化时代下，信息技术的应用基本得到了普及，在幼儿教学活动中自然也少不了应用信息技术。通过在幼儿数学教学中应用信息技术，能够快速收集与传递知识，并激发幼儿的学习兴趣，以此来提高幼儿数学教学的质量，进而为幼儿今后的发展打下坚实的基础。

一、幼儿教学中应用信息技术的作用

1. 吸引幼儿注意力，激发学习兴趣

由于幼儿的身心还处于发育阶段，很难长时间集中注意力。加上他们的认知能力不足，更容易接受形象性的东西。因此，教师应该选择有利于幼儿成长的教学方式，而信息技术能够使教学更加形象、直观。应用信息技术开展教学，能够营造生动、有趣的课堂氛围，吸引幼儿的注意力，激发他们的求知欲望，使他们开始主动地去探索世界，收到理想的教学效果。

2. 优化教学情境，提升教学效果

应用信息技术创设教学情境，将抽象的知识变得形象、具体，从多个角度呈现教学内容。例如，教师在给幼儿讲故事时，通过应用多媒体播放相关音频和视频，刺激幼儿的感官，进而更好、更快地掌握所学知识。与其他教学方式相比，多媒体教学更加灵活，教师可以自主调控声音和画面，充分发挥教師的引导性作用，实现预期教学目标。

3. 拓宽教学思路，创新教学方式

受教学资源的限制，在以往的教学中，教师的教学方式大多比较单一，仅仅使用几张图片和普通教具就能讲完整堂课，但是随着时代的发展，这样的教学已经不能满足幼儿发展的需要。将信息技术融入课堂教学后，利用其设计的教学内容能很快吸引幼儿的注意力，让幼儿在玩耍中潜移默化地接受知识，在轻松、越快的氛围中感受学习的乐趣。

二、幼儿数学教学中应用信息技术的策略

1. 创设教学情境，激发学习兴趣

教师要尽可能地让幼儿对知识产生学习兴趣，通过兴趣来促进幼儿的学习。在幼儿教学阶段，学习活动的开展必须站在幼儿的角度进行思考，教师要采取多种方法集中幼儿的注意力。教师采取的方式通常是表演、猜谜和讲故事等，这些方式都会激发幼儿的学习兴趣。而借助信息技术呈现课件，将数学知识变成更加形象、直观的图文，对幼儿感官加以刺激，这种教学方式更为先进，能够把数学知识从静态转变为动态，让数学知识与实际生活相结合，调动幼儿学习的积极性。

例如，教师组织幼儿开展“家在哪里”的主题活动，帮助幼儿对自己家所在的单元和楼层进行认识和掌握，简单了解坐标图，并学习位置的表示方法。利用多媒体为幼儿播放相应的动画，并向幼儿提问。根据动画故事，创设学习情境，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好、更快地掌握数学知识。

2. 突出教学重点，解决教学难点

在幼儿教学中，数学教材中的重要内容就是幼儿需要掌握的重点知识。在学习数学知识时，幼儿常用到形象思维，所喜欢的知识偏形象、生动。幼儿的逻辑思维不成熟，而数学知识又偏抽象，很难掌握。因此，教师要学会利用信息技术将数学知识生动化、形象化，使幼儿思维得到发展。

例如，在教学“看图列算式”的相关知识时，教师利用信息技术将创设多样化的情境，借助花朵自然的变化，让幼儿了解到物体数量的变化，由此得出相应的算式，提升幼儿的形象思维。教师应用信息技术展示花朵数量，有数量不等的粉色花、黄色花和红色花，通过改变花朵颜色，引导幼儿对其数量进行观察，以掌握最初数量和改变后的数量。通过这种方式使教学变得生动、有趣，进而激发幼儿的学习热情。

3. 结合生活实际，促进思维发展

教师要学会结合实际生活中的问题，让幼儿体会到数学知识的价值和意义，这样可以让幼儿学会从实际生活中寻找数学知识，发现数学的趣味性，同时又让幼儿知道如何应用数学知识解决生活中的问题。因此教师要尽可能将知识变得生活化，并借助信息技术丰富教学内容。

例如，在教学“5以内数字”时，教师利用多媒体展示2个梨和3个苹果的图片让幼儿观察，引导幼儿根据图片思考，然后让他们自己画出相同数量、不同种类的水果，以此来掌握数学知识。

目前，信息技术已经与教学方式融于一体。在幼儿数学教学中，教师要从幼儿的认知能力和学习特点出发，充分应用信息技术，以提高教学效率，提升幼儿的数学能力。因此，教师要创新和改进教学方式，尽可能让幼儿找到学习的乐趣，进而达到预期的教学目标。

参考文献：

[1]李瑞娟. 基于信息技术的幼儿数学教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（9）.

[2]龙玫. 实施生活化教学，让幼儿快乐学数学[J].华夏教师，2018（19）.