农村小学生口语交际能力训练策略

陈铭阳

摘  要：口语交际能力作为学生需要具备的能力之一，要求教师在教学过程中要充分培养，并将其作为需要广大教师深入分析的问题。文章从农村小学语文课堂入手，分析了提升小学生口语交际能力的重要性，并提出了优化策略，以供参考。

关键词：农村小学生;口语交际能力;训练策略

在日常生活和工作中，人际交往活动非常频繁，口语作为一种沟通方法，其作用非常突出。于是，对学生的人际交往能力进行培养，对学生的口头语言进行规范，使学生养成良好的倾听和表达习惯，教师责无旁贷。那么，农村小学语文教师应该如何在教学过程中培养小学生的口语交际能力呢？现论述如下。

一、训练农村小学生口语交际能力的重要性

1. 有利于提升小学生的读写能力

听、说、读、写是密切联系、相互渗透的。从日常教学中能够得知：课文学习是在问答、复述与朗读等活动中开展的，阅读技能在听、说中得以提升。而作文更是源于说话，一段好的论述经过修改与润饰，则能够形成一篇优秀的文章。在课堂教学中强化学生的听说训练，对学生的倾听能力和表达能力进行培养，便会推动学生读写能力的不断提升。

2. 有利于提升小学生的人际交往能力

口语交际活动不仅是一种交际行为，而且是一种学习行为。学会听话和说话，不仅可以扩增知识，而且可以提升交际能力。在与人相处时，专注、耐心地倾听，有礼、自信地表达，会给人留下良好的印象，形成优良的交际环境。因此，对学生口语交际能力的培养，有利于提升学生的人际交往能力，以及创建优良的交际环境。

二、训练农村小学生口语交际能力的策略

1. 口语训练结合阅读写话

小学语文教材内容丰富、图文并茂，很容易吸引学生的注意力，这便给说话和写作进一步提供了良好的素材。教师应该借助插图，让学生展开丰富的想象，畅所欲言。由于小学生年龄小，在观察插图的过程中注意力不能长时间高度集中，目的也不明确，则指导学生认真观察很关键。

例如，在教学部编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）二年级下册“口语交际：长大以后做什么”时，教师指导学生看清楚图片呈现的核心内容，了解这幅图重点画的是什么，如图片中有哪些人，他们正在做什么，他们的职业是什么等，要求确定后，学生各抒己见。有的学生说：我长大了想要成为一名教师，这样可以教授给学生各种各样的知识。有的学生说：我长大了想要成为一名军人，这样可以保卫伟大的祖国，哪里需要我，我就奔赴哪里，多么令人敬佩啊！有的学生说：我长大了想要成为一名科学家，想去南极看一看企鹅和海豹是如何游泳的，他们的食物是什么？有的学生说：我长大了想要成为一名医生，医生可以治病救人，减轻患者的痛苦。还有的学生说：我长大了想要成为当一名警察，专抓偷东西的人。这样的表达，将学生的天真可爱全体现了出来。口语交际训练的核心目的是让学生的感情获得熏陶，思想获得升华，使他们进一步养成良好的思考问题的习惯。

2. 强化师生互动

学生的口语交际能力主要在交流和互动环节得到提升。这种互动不只是学生与教材的单向互动，更应是师生之间的深入互动。在小学语文教学过程中，教师要为学生进一步提供探究、小组合作和自主学习的情境，鼓励学生与教师、同学进行深入沟通。教师则要强化双方语言实践的互动性，在教学的各个环节设计多样化的能力训练，具體形式包括评价、辩论、复述和讨论等。借助课堂教学，强化教师与学生的双向互动，将学生在课堂上的主体地位全面发挥出来，有助于充分提升小学生的口语交际能力。

例如，在教学教材二年级上册“口语交际：有趣的动物”时，教师让学生谈一谈动物的核心特征，先做好充足的准备，然后展开分组讨论，相互进行补充。学生立刻开展活动，他们四人为一组，非常热闹。在后来的交流会上，有名学生说：我非常喜欢小猫，因为它有大眼睛、长尾巴、尖耳朵和圆脑袋，它还能捕捉老鼠。另一名学生举手补充说：小猫的眼睛又圆、又大，就如同玻璃球一样。小鱼是小猫最爱吃的食物。教师肯定了他的回答。在这种互动训练中，小学生的听说能力得到了进一步的提升。

3. 结合日常生活

对学生口语交际能力的培养，不能只局限于课堂上，正如口语交际的实践性特征所进一步要求的，课堂练习并不能代表现实生活中的口语交际，口语交际教学还应该在生活情境中获得实施。

例如，在教学教材二年级下册“口语交际：注意说话的语气”时，教师要先让学生平时多留心观察周围人说话的语气。在课堂教学中，先指引学生讨论熟悉的人平时说话的语气是怎样的，然后创设情境，谈谈假如自己帮助一位残疾人过马路，应该说些什么？语气应该是温柔，还是急躁？接着，教师让学生进一步扮演角色，开展“助残”实践活动，借助师生和生生互动，在无形中培养了小学生的口语交际能力。

培养小学生的口语交际能力，是一项长期而艰巨的任务，需要教师全身心投入到教学实践活动中，持续完善并总结经验，找到切实可行的训练策略，有效提升小学生的口语交际能力。

参考文献：

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[2]戴嘉俊. 基于部编版教材的小学语文口语交际教学策略[J]. 下一代，2020（4）.

[3]黄影双. 我国小学语文口语交际教学的发展与反思[J]. 中国高新区，2017（21）.