小学语文古诗词教学策略

翟小英

摘  要：古诗词是经典的文化宝藏，学生学习古诗词能够提升审美，陶冶情操，提高自身的文化修养。文章重点探究古诗词的教学方法，从不同的维度对小学生开展教育，为小学古诗词教学奠定扎实的基础。

关键词：小学语文;古诗词;教学策略

作为小学语文教学的重要部分之一，学生在学习古诗词的过程中，能够不断提升自己的文学修养，潜移默化地提高学生的语文水平。基于此，语文教材编排了大量的诗词歌赋，有助于培养学生传承中华优秀传统文化，以及加深对中华优秀传统文化的认知。在教学过程中，教师要仔细研究古诗词中表达的内涵，并且采用恰当的方式教授给学生，使其能更好地理解其中的真谛，促进学生语文学科核心素养的有效提升。

一、小学语文古诗词教学现状

古诗词的精妙之处在于能够通过简短的话语，充分表现出诗人当时的内心情感和丰富的思想活动，阅读性极强。但是，对于小学生而言，理解能力和表达能力正处于发展阶段，对于部分古诗词中表达的意境或意思还难以理解，在学习时容易存在一知半解的情况，限制了学生对于古诗词的学习和理解，不利于提高学生的文学修养。也有部分学生本身对于古诗词并不感兴趣，认为古诗词过于深奥和复杂，不愿意主动了解、学习，进一步增大了教师的教学难度。因此，教师必须要抓住学生的心理特点，注重学生的基础能力，有针对性地采取教学方法，从而进行有效的教学。

二、小学语文古诗词教学实践

在学习古诗词的过程中，学生要尽可能地理解并且感悟古诗词的真谛，在无意识的情况下对古诗词进行学习、理解。简而言之，就是要使学生在轻松、愉快的氛围中学习古诗词，这种隐形的学习会让学生保持长久的学习兴趣。语文教材在古诗词的设置方面，尤其是在古诗词所配的插图方面，都融合了中华传统文化，使学生能在不经意间感受到中华优秀传统文化的魅力。语文教师要抓住这一特点，科学、合理地为学生营造古诗词的情境教学环境。

1. 创建古诗词诗社

部分学生在课堂学习中会有一定的压力，同时课堂教学也存在一定的局限性，使学生很难全身心地学习教师教授的知识。基于这样的原因，教师可以采用课外阅读古诗词的方式，在课外创建古诗词诗社，使学生能够加入其中，让学生感受到古诗词的魅力。开展这样的活动可以使学生放下心中的壓力，更加积极地加入其中。古诗词诗社能够使学生接触到不同班级的学生，采用“以诗会友”的形式结交更多的新朋友，体会到古诗词中表达的友情，不断增强自己的情感体验。

2. 开展知识竞赛

由于长期受应试教育的影响，在传统的教学方式下，教师始终都是主体，强行将知识“灌输”给学生，学生只能死记硬背，这样的学习效率并不高。教师可以尝试采用知识竞赛的方式引导学生进行古诗词学习。例如，教师可以采用飞花令，学生在规定时间内说出含有规定关键字的古诗词即可。通过这样的趣味性学习加深学生对古诗词内涵的理解，使学生在学习课内知识的同时，也会主动探究课外知识，潜移默化地提高自身的语文水平。

三、小学语文古诗词教学策略

1. 借助字、词理解意思

古诗词的精炼程度令人赞叹，同时也是最难教学的一部分。在日常教学过程中，教师必须要先找出关键字、词，使学生能够对其有一定的理解，循序渐进地帮助学生理解更深层次的含义。例如，在教学《赠汪伦》这首古诗时，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”中的“忽闻”就表达出了朋友出现时的意外之喜。通过对关键词的理解，学生对整首诗的含义也就有所了解。

2. 采用图画感悟古诗词意境

教师可以抓住学生喜欢图画的特点，采用图画的方式感知意境。例如，在教学《赋得古原草送别》这首古诗时，为了使学生能更好地了解“一岁一枯荣”等词汇，教师可以运用沙画或多媒体的方式为学生呈现出来，加深学生对古诗词意境的理解。

3. 通过配乐激发学习兴趣

对于理解能力差的学生可以采用诵读的方式。教师要不断探寻新的教学方式，激发学生的学习欲望，结合小学生的自身特点，激发出他们对于古诗词的审美体验。例如，《赋得古原草送别》这首诗语调舒缓，可以配合轻音乐使其意境契合。教师可以运用韵律教学法，抓住古诗词中所蕴含的节奏，形成与文本相映成趣的状态。

四、结束语

古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，是语文教学的重点内容。教师要不断扩展教学内容，采用多样化的教学方式，加深学生对古诗词的理解，提升学生学习古诗词的能力。

参考文献：

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[2]郝丽娟. 小学语文古诗词教学的策略探讨[J].才智（下旬刊），2020（4）.

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[4]王治学. 小学语文古诗词教学策略探析[J]. 中学课程辅导（教学研究），2020，14（9）.