新时代下小学数学有效教学策略的探究

李瑞杰 赵妍

摘  要：基于新时代的发展背景，我国的素质教育也迎来了新的发展。以小学数学教学来说，传统的教学方法已经无法满足现代化课堂教学的需求，需要广大一线数学教师积极顺应教育教学改革，更新教学理念，创新教学方法，通过行之有效的教学手段构建高效数学课堂，让学生逐渐喜欢学习数学，提升学生的数学学习能力。文章提出了新时代下小学数学教学的有效策略，希望能为其他教师的教学提供一定的参考。

关键词：新时代;小学数学;有效教学

众所周知，传统“灌输式”和“一刀切”的教学方法，导致课堂教学枯燥乏味，学生学习兴趣较低，课堂教学质量也无法得到有效提高。由此可见，教学方法与策略的革新在新时代背景下对教师教学和学生学习具有重要意义。因此，小学数学教师应该积极立足学生学习欲望低和自学能力不足的现状，选择合适的教学策略，这样才能充分发挥学生的主观能动性，把学生领进数学的大门，实现新时代小学数学教学的目的。文章从以下三点展开具体分析，为学生的学习营造一个全新的数学课堂环境，让学生快乐学习、轻松学习、高效学习，收到一举多赢的教学效果。

一、注重師生关系，开展情感教学

良好的师生关系，是构建小学数学高效课堂的前提。实际上，课堂教学的过程就是师生之间在知识与情感上相互交流及互动的过程。良好的师生关系，无论对学生学习兴趣的激发，还是课堂良好教学氛围的营造，甚至是课堂教学质量的提高都有重要的促进作用。然而，在以往的小学数学教学中，受长期传统教学理念的影响，有些小学数学教师很少关注情感教学，导致师生之间的距离疏远，无法以情感为基础开展有效教学。因此，在新时代背景下，小学数学教师应该积极更新教学理念，以学生的发展为前提，多关心学生、爱护学生、尊重学生，如与学生讲话时态度要诚恳、谦逊，多站在学生的角度去看待问题，这样不仅能让学生真切地感受到来自教师的关心和照顾，还能让学生积极、主动投身于课堂活动中。久而久之，就会形成亦师亦友的新型师生关系，为课堂教学奠定坚实基础。

二、注重以生为本，开展互动教学

基于新课程背景，“教”与“学”之间的关系是相互促进、不可分割的。教师精心设计课堂教学环节，能引导学生以更好的状态投身其中，进而实现“低投入、高产出”的课堂教学效果。对此，针对以往小学数学课堂枯燥乏味、难以激发学生学习热情的情况，小学数学教师应该注重以生为本开展互动教学，在拉近师生、生生之间关系的同时，加深学生对所学知识的进一步理解。互动教学的方式是多元化的，如精心设计问题，开展小组合作，让学生针对同一问题交流探究等。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）三年级上册“倍的认识”这节课时，由于“倍”是一个较为抽象的概念，学生不容易理解，为此，教师在课堂教学中拿出若干个橘子和糖果，让学生数一数具体数量，并让学生思考：橘子和糖果之间的数量有什么关系？起初，学生参与的积极性并不高，教师引导学生说：橘子有10个，糖果有20个，它们之间的关系是不是可以这样说：橘子数量的1倍是糖果的数量。经过一番点拨，教师再让学生以小组为单位积极思考，学生便能进一步理解“一个数是另一个数几倍”的含义，加深了对知识的理解。如此一来，不仅凸显了学生的课堂主体地位，让学生真正成为课堂的主人，还提升了课堂教学的有效性，一举多得。

三、注重因材施教，开展分层教学

在以往的小学数学教学中，由于教学理念的滞后，课堂教学主要采用“一刀切”的教学方法，无形中造成了“优等生吃不饱”与“学困生吃不着”的教学困境，影响了学生的学习兴趣，无法有效提升学生的学习能力。随着时代的发展，素质教育越来越深入人心，课堂教学更注重学生的整体发展。显然，要想实现“人人学有价值的数学”，要先认识到学生之间存在的个体差异。例如，在教学教材五年级上册“小数乘法”这节课时，可以结合学生的综合情况将学生科学分层，如分成基础层、发展层和提高层，然后针对不同层次的学生制定与其程度相符的教学目标和课堂练习等。基础层的学生学习兴趣低，知识基础薄弱，对此可以设计简单的教学目标，让学生能够完成低难度的数学计算即可。在实际解题过程中，如果有学生遇到问题，教师应该及时询问并帮助解决，让学生感受到来自教师的关心，进而逐步转变课堂学习态度。发展层的学生由于各方面情况都处于中等水平，教学目标设计会在基础层的内容上有所提高，让学生能够利用所学知识完成简单的综合题目，发展学生的数感。提高层的学生学习能力较强，教学目标设计应属于较高层次，要让学生能够利用所学知识去解决一些高难度的实际问题，训练学生的逻辑思维能力。通过关注学生之间的个体差异，开展分层教学，既能让每名学生在原有基础上获得更好的提升，又能营造平等、民主的课堂教学氛围，进而促使学生共同进步，构建一个优良班集体。

总而言之，时代在不断地发展变化，课堂教学也应该积极做出改变，要突破陈旧的教育教学体系，打造出真正适合小学生学习的新型课堂教学模式。这样才能转变学生的学习态度，让学生积极、主动地投身于数学课堂学习中，并获取相应的数学知识，为日后更深层次的数学学习奠定坚实基础。相信通过广大一线教师的共同努力，新时代下小学数学课堂教学会向更好的方向发展，实现良好的教育教学目标。

参考文献：

[1]张广彬. 探究在小学数学教学中落实合作探究教学活动的策略[J]. 天天爱科学（教学研究），2021（3）.

[2]韩小红. 开展积极有效教学评价提升小学数学教学效果[J]. 学周刊，2021（6）.