浅谈双减政策下小学语文作业布置方向

庞春淑

【摘要】2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，双减政策正式出台。语文作为小学生的重点学习内容，利用课后作业巩固学生的课上学习情况是教师最常用的方法。本文对双减政策下的小学语文的作业布置方向进行讨论与探究，并提出試行策略。

【关键词】双减政策;小学语文;作业布置方向

前言：自我国改革开放以来，除了经济迅猛发展，也为教育教学行业的发展带来了质的提升。恢复高考后，高等教育在我国越来越普遍，尤其在九年义务教育措施实行后，我国已经进入到全民教育时代。也正是由于国家对于教育的重视，教育内卷情况越来越多，学生的课业压力越来越大。随着双减政策的提出，此种情况也在逐渐地改变，教育行业越来越清澈，学生的学习热情也越来越高涨，对于我国教育行业来讲，这是一个好现象。

一、双减政策给教育行业带来的改变

双减政策指的是全面压减作业总量和作业时长，减轻学生过重的作业负担和校外培训负担[1]。小学生的作业压力过大，这已经是传统教学模式下普遍存在的情况，那么为了改变这一现状，教育部门出台了“双减政策”，这一政策的推行，为小学生的学习提供了更广阔的平台。校外课程培训班已经成为一种职业，也广泛存在于各个城市中，甚至在乡村的中小学周边，也会有许多违规开设的“补课班”，社会中存在的校外教育机构，有的教师的确是科班毕业，但也有大多教师只是持有本科学历，并没有受过系统的教学培训，也没有足够的教学经验，这样的教师如何保证学生的学习质量。而随着双减政策的提出，课外教育行业受到了打击，这不仅降低了学生的学习压力，也减少了学生接受错误知识体系的风险，更使得每一个小学生都可以在校园内接受系统的知识。教育行业是国之根本，少年强则国强，双减政策下的小学课堂，更加高质高效。

二、双减政策下小学语文课后作业布置具体方向

1.落实减负增质

减负增质，是一种教学理念，也是一种教学模式，指的是教师减少学生课中、课后的作业负担，提高作业效率，让学生在有限的时间内，发挥无限的潜力。应试教育所培养的是高分低能的人，扼杀了青少年的天性、个性和创造性[2]。减负，不仅是解放学生，也是解放教师，教师不用绞尽脑汁布置大量的课后作业，而是将精力更多地放在课堂教学中，如何能不有效地提高课堂教学效率呢？增质，增加质量，是为小学生的身心健康发展提供保障，提高学生的综合素质，促进小学生全面地学习与成长，更是为学生的终身发展奠定基础。

2.实现查缺补漏

课后作业的作用主要有两点：知识巩固、查缺补漏。众所周知，教师在课堂教学的时间毕竟是有限的，那么若想实现高效率的教学，就要对学生已学习的内容加以巩固，这也是作业最实际的作用。与此同时，教师的作业布置除了让学生更好地进行知识巩固外，还具有一定的查缺补漏的作用。为了在有限的时间内，讲解完教材中的内容，教师通常会将课后训练设置为家庭作业，让学生一边回忆课堂上的学习，一边找到自己在学习中出现的问题，然后利用作业、习题进行巩固。但是在应试教育模式下，作业的作用已经不单单的是知识巩固和查缺补漏，更多的只是一种形式，或者说是一项任务。每个科目的教师都在争相布置作业，并认为作业就是保证学生学习质量的关键因素，甚至美术、科学、劳动等课程的教师也会布置一些作业，这对小学生来讲无疑是负担，也使得作业丧失了其根本作用。

三、双减政策下小学语文课后作业布置具体策略

1.以实践代替书面

作业形式应当是多种多样的，而并不是单纯的以文字的形式体现。语文学科知识较为笼统、枯燥，学生学习起来压力较大，若教师依旧布置大量的课后作业，会使得小学生对语文学科产生排斥心理，这也是传统教学模式带来的弊端。所以，教师在选择作业形式时，可以以实践活动代替书面作业，让学生真正活动起来，这也是保证作业高效率、高质量的途径之一。

例如《示儿》，这是一首古诗，也是小学生的必修内容之一，该诗语言不假雕饰，直抒胸臆，传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀，表现了诗人一生的心愿，倾注了诗人满腔的悲慨，既有对抗金大业未就得无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。教师可以在上课之前为学生布置预习作业，通过网络收集表达家国情怀的古诗，或是作者陆游的生平、事迹等，然后在班级内进行分享。这种需要学生实际操作的实践作业，远比书面形式的作业效率更高，质量更好。

2.以质量代替数量

作业的目的是为了保证学生的学习质量，但是许多小学语文教师并没有意识到这一点，常常用作业数量代替质量，这种观念是十分错误的。减负增质的提出，为教师的教学工作提出了更高的要求——科学施教[3]。把单一的知识传授转变为促进学生的个性发展、丰富学生的精神世界、启迪学生的心智、促进学生全面成长的全过程。语文作为学生学习之“首”，更应当肩负起其实际作用，教师的课后作业布置也要以质量代替数量，将双减政策全面落实。

以《牛肚子里的旅行》为例，这篇课文是一个极具趣味性的小故事，要求学生在学习后可以学会相关生字，并且正确地把握几个多音字，还要了解红头再牛肚子的旅行的原因和全过程，从而培养小学生的语言概括能力。传统的作业形式，教师大多会采用习题册中的单元内容，检测学生的课堂学习情况，往往是一整张卷子的形式，这对小学生而言无疑是一种作业压力。所以，为了充分落实双减政策，以作业质量代替数量，教师就可以转换作业的形式，可以给学生布置一项图画作业，让学生画出牛肚子内的形态，并将牛的各个器官名称进行标注。这样既可以满足上文中教师对于学生的要求，也可以保证学生的作业质量。

结论：总而言之，双减政策的提出为我国的教育行业发展开辟了新纪元，不仅对教师的工作带来了便利，也为学生的综合发展打开了更广阔的天地。语文学科作为学生学习的先行学科，也是小学生的重点学习内容，但在传统教学理念下，教师通常会利用大量的课后作业对学生进行知识巩固，这种形式会让学生“闻作业色变”。在双减政策下，教师应当以作业的质量代替数量，积极利用实践作业，激发学生的作业兴趣，将提高学生的综合能力作为自身的主要教学目标。

参考文献：

[1]冯名花.小学语文分层作业实施方法与策略[J].读写算，2021（26）：157-158.

[2]白晓云.新课改背景下小学语文家庭作业布置情况调查研究[J].新智慧，2021（17）：99-100.

[3]辛旭东，田可可，柏吉敏.多元智能理论下小学语文作业分层布置研究[J].重庆第二师范学院学报，2021，34（03）：92-96.