探究初中德育教育中的人文关怀与心理疏导

韦家宁

摘要：随着国内教育的日益发展，德育教育的重点日益突出，尤其是人文教育与德育教育的融合已成为德育教育工作者必须解决的重要问题。德育与人文教育相结合，是一种新的教育方式。人文关怀教育可以极大地促进学生的成长，即促进学生树立良好的生活价值观。德育工作者应把人文教育的整合作为德育的出发点，强化德育的实效性。基于此，本文以初中德育教育为例，探索德育与人文教育相结合的实践途径。

关键词：初中教育;德育;人文教育;价值观念;

一、 初中德育教育的实际教学现状

在德育课上，一些教师继承了以往的教学方法，教学内容僵化、枯燥。在课堂上，不难发现学生只是被动地接受德育教育。这些教师的作用并不突出，德育的教育效果普遍较差。教师的教学课程与现实生活的联系不明显，甚至与现实生活脱节，教学内容仅仅是正常德育规范的知识内容，学生很难真正理解其中蕴含的德育精神。在新的课程改革时期，教师所采用的德育教学方法已不再适应学生新的学习情况和课程标准的新要求，保持其教育水平，不能科学引导，不能完全适应学生的言行，也很难为学生提供正确规范的德育教育来应对世界。

二、初中德育教育中的人文关怀与心理疏导的意义

（一）加强学生品质的发展

在传统的初中德育教学中，相对于学生素质的发展，教师更注重学生素养、阅读技能和写作水平地提高，不利于立体化教学目标的实现。知识和技能的积累与质量的提高同等重要。初中阶段是培养学生素质的关键阶段。要重视学生的认知基础的积累和价值观的塑造，尊重教师，促进学生的未来发展。在教学中，教师要加强对教材中德育内容的挖掘，围绕教学的中心内容，引导学生规范德育学习的言行，深刻感受德育学习的说教，让学生在学习中不断培养学习素养和能力，塑造学习德育，满足素质教育和新课程改革的标准要求，帮助学生获得良好的发展。

（二）利于学生全面发展

在德育课上，一些教师继承了以往的教学方法，教学内容僵化、枯燥。在课堂上，不难发现学生只是被动地接受德育教育。这些教师的作用并不突出，德育的教育效果普遍较差。教师的教学课程与现实生活的联系不明显，甚至与现实生活脱节，教学内容仅仅是正常德育规范的知识内容，学生很难真正理解其中蕴含的德育精神。在新课程改革时期，教师所采用的德育教学方法已不再适应学生新的学习情况和课程标准的新要求，保持其教育水平，不能科学引导，不能完全适应学生的言行，也很难为学生提供正确规范的德育教育来应对世界。

三.初中德育教育中的人文关怀与心理疏导的实践途径

（一）在德育教育中创设情境

在我国初中德育教学中，根据学生身心发展的特点，引入生活案例教学法，创设教学情境，这更有利于引导学生积极感知课文中所包含的德育要素。初中阶段是培养学生正确价值观、发展健康人格的重要阶段。教师要加强对学生价值观和情感发展的领导，以教材为载体进行德育，加强德育知识与学生实际的结合，让学生对德育内容有更深入地了解。

很多的证据证明，创造适合教学内容的特定场景或氛围，是学生接触、感受作者情感、体验文章所表达的思想情感、受知识伦理影响的一种手段。作为课堂的组织者和领导者，教师必须随着时间的推移而改变教学方法。要利用多媒体设备等现代技术，创造有趣的教育环境，以学生喜爱的内容作为节目的导言，不仅可以增加教学内容，吸引学生的注意力，，但也更好地展示传统文化。在正规教育中，教师应坚持以学生为中心的理念，突出德育学科的语言特色，积极与学生沟通互动，列举现实生活中与传统文化相关的行为，展示相关形象，为了创造一个生活环境，然后在此基础上提出各种各样的问题。提问方式应尊重学生思维的独立性，使学生能够表达主观判断和主观分析，确保所有学生积极思考问题，积极分析文化内涵。最后，所有学生都能在生活情境中产生情感共鸣，理解中国传统文化的内涵，实现基本素养的发展。

（二）在课堂中进行德育人文关怀

为了加强初中德育中人文关怀的培养和实践，初中教师应努力挖掘课堂教材中的人文关怀援助内容，通过对教材中人文援助内容的挖掘和讲解，增加课堂人文氛围。例如，初中有很多关于人文关怀的教科书，如中国古代诗歌、中国古代古典文学等。通过对这些内容中人文关怀的挖掘，学生可以欣赏人文精神，提高人文修养，并将这些理念运用到现实生活中，统一自己的行为。同时，教师还可以通过评价语言修改学生作文，评价学生行为，体现学生的人文关怀。此外，初中教师还应加强人文修养，掌握丰富的人文德育知识，丰富德育教学能力。只有这样，才能在学生德育教育中提高学生的人文素质，促进学生的全面发展。

综上所述，初中是学生实现全面发展的重要阶段;此时，也是塑造学生德育教育的重要阶段。因此，学校和教师都应该关注这一点。与传统的德育模式相比，现代教育技术的广泛应用可以使德育内容更加有趣，拓宽学生的视野，更好地为学生所接受。因此，将现代教育技术引入初中德育，可以为初中德育注入新的教学方法和理念，帮助学生快速树立正确的世界观、人生观和价值观，促进德育工作的进一步发展。学校和教师在开展日常德育活动时，必须根据学生的特点，充分利用现代教育技术，加强师生沟通，，在现代教育技术的帮助下，教师和家长积极、迅速地推动初中德育的发展。加强学生德育教育。

参考文献

[1]王倩穎.初中思想品德课教学中的人文关怀[D].苏州：苏州大学，2017.

[2]吕佳佳.我国初中德育人文关怀理念的培育与实践研究[D].重庆：西南政法大学，2013.