雨花英烈精神融入高中思政课程

摘 要：每个时代都有每个时代的英雄，英雄可以带给人们力量，为人们的奋斗指明方向。雨花英烈精神是中国共产党革命文化的典型代表，也是党的精神的重要组成部分和优秀精神财富，它蕴含着崇高的理想信念、高尚的道德情操和大无畏的牺牲精神，这些精神给高中思政教学的优化提供了丰富的教育资源。将雨花英烈精神融入高中思政课程，可以在继承红色文化的同时与思政教学充分融合，引领青年学生积极投身到社会主义建设中来，践行社会主义核心价值观，努力实现民族伟大复兴。本文从雨花英烈精神的内涵与价值出发探讨了雨花英烈精神所具有的丰富教育意义，并列举了从多个方面与高中思政课堂融合的具体策略。

关键词：雨花英烈精神;高中教育;思政课堂;价值;实践

习近平总书记在视察江苏时强调，诸如：邓中夏、恽代英等多名中共领导人以及许多社会各界爱国人士都在雨花台英勇牺牲，这些英雄为我们留下了宝贵的精神财富，要使其成为激励人民不断奋进的精神动力。

一、雨花英烈精神的丰富内涵与独特价值

（一）雨花英烈精神的丰富内涵

雨花英烈精神展示出英烈们崇高的理想信念。雨花英烈精神产生于新民主主义革命斗争中，经历了土地革命、抗日战争和解放战争等时期，其内涵不断丰富，充分体现出共产党人的理想信念。许多革命先烈在雨花台英勇牺牲，他们用言行喊出了崇高的理想与信念。许多英烈曾受到过良好的教育，他们为寻求真理孜孜不倦地努力着，最终选择了马克思主义思想。为了这一理想的实现，许多人投身于伟大的革命斗争之中，最终献出了自己的宝贵生命。对这一理想信念的始终坚持源于他们对共产主义思想的深刻认识，也源于对中国共产党的坚定信仰。[1]

雨花英烈精神体现了共产党人不惧牺牲的大无畏精神。面对死亡每个人都会恐惧，但雨花英烈们将生死置之度外，将国家大义置于个人生死之上。许多烈士正值青春年华，正是生命刚刚绽放的时候，但当国家需要他们之时，便积极奋进毫不退缩。罗登贤在雨花台刑场慷慨赴义之前大义凛然地说：“个人之死不足惜，可惜的是没有看到全国人民的解放。”这种不惧牺牲的大无畏精神，继承了中华民族优秀传统文化精神，体现出雨花英烈特有的精神品质。

（二）雨花英烈精神融入高中思想政治教育的价值

雨花英烈精神能够将正确的价值观传递给中学生，指导其形成正确的价值取向。雨花英烈坚定的信念和深厚的爱国之情能够为当代中学生指明奋斗方向，使新时代的学生明白何为民族精神、何为有价值的理想信念，从而树立正确的理想信念，在为民族复兴和人民安居乐业的道路上不断探索。在新的国际环境下，中学生更应用英烈精神鼓舞自己，树立忧患意识，勇于迎接各种挑战。[2]

雨花英烈精神能够为中学生的思政教育带来丰富教育资源。习近平总书记指出：青少年要树立文化自信，听党话跟党走，听取时代的声音，永远怀着忧国忧民的心，不断奉献祖国。这些内容与雨花英烈的精神内核高度统一。雨花英烈的相关文艺作品蕴含着许多思政元素，能够为教师进行思政教育提供丰富的素材。另外，在思想政治课程的教学过程中，雨花英烈精神能夠帮助学生对教材中的理论知识进行深化理解，改变中学教育中片面重视理论学习的局面。学生也能够在新时代下用雨花英烈精神来武装自己，参与到实践建设中来。[3]

二、雨花英烈精神与科学社会主义

（一）无产阶级的解放

十月革命给中国送来了马克思主义先进理论，一代代仁人志士前赴后继地走上了无产阶级革命道路，传播和实践着马克思主义先进理论，为无产阶级的解放奋斗不息。其中，雨花英烈邓中夏和恽代英在李大钊等人的影响下进行了马克思主义的学习和传播。他们深刻认识到只有无产阶级才能救中国，只有中国共产党才能实现人民的解放。他们将实现无产阶级的解放当作自身的根本使命和存在价值，并在中国共产党的带领下不断前进。

（二）坚定的信仰

雨花英烈们有着坚定的信仰和大无畏精神。他们之所以能够用必死之心献身于革命，就是因为他们的意志是深深扎根在人民群众之中的，他们的眼睛永远望向人民的幸福、民族的复兴。他们选择了充满荆棘的革命道路，在囹圄之中面对炼狱般的考验时，他们恪守了对党和人民的承诺。中国共产党在伟大的革命实践道路中孕育出了许多革命文化传统，西柏坡精神、长征精神、延安精神等。而雨花英烈精神有着更光辉的色彩，更为丰富的历史底蕴，这是因为它是在党的历史上较早形成的，它鼓舞了更多的仁人志士，奠定了中国革命主流精神的基础。[4]

（三）时代价值

雨花英烈精神的形成虽然有着特定的历史条件，并且离我们的生活较远，但它却历久弥新，对传承发扬中国共产党的精神体系，帮助我们早日实现民族复兴有着重要的实践价值。雨花英烈事迹中所蕴含的精神特质，为当前社会解决众多现实问题发挥了良好的教育和示范功能。构建出一个能够满足人们生活需求的社会环境，离不开每个人对自身行为进行严格要求，严以律己是雨花英烈们突出的精神特质之一。雨花英烈们严以修身的精神能够帮助中学生积极践行社会主义核心价值观，强化对自己的道德约束，可以说雨花英烈们用生命的价值戒律约束着当代人的精神世界。

三、雨花英烈精神与社会主义核心价值观

（一）传承雨花英烈精神有助于明确社会主义核心价值观的内涵

雨花英烈的精神中蕴含着强烈的家国意识，雨花英烈的爱国主义情怀是社会主义核心价值观的重要组成部分，也是当代社会中每个中国人做人的根本。虽然革命先烈们艰苦奋斗的岁月已经离我们远去，但他们的精神我们永远不能忘却。新时代下，雨花英烈的精神品质还在影响着青少年，帮助他们更深层次地理解社会主义核心价值观的重要内容。[5]

（二）传承雨花英烈精神有助于坚定社会主义核心价值观的立场

雨花英烈精神指导学生树立坚定的理想信念，促使他们在生活中不断践行着社会主义核心价值观的内容。雨花英烈精神以马克思主义科学内容为指导思想，蕴含着社会主义的伟大理想和对共产主义的向往，能够帮助新时代的中学生形成牢固的理想信念，从而有助于提高全体社会的凝聚力，早日实现社会主义现代化强国的伟大目标。我们现在所倡导的社会主义核心价值观就是蕴含着古代先贤的优秀思想，也蕴含了无数革命先烈的精神内涵。因此要充分熟悉英烈们的各种事迹，将雨花英烈精神作为滋养青少年成长的精神食粮。[6]

四、雨花英烈精神融入高中思政课程具体策略探析

（一）积极与理论课程相融合

在中学的思政教育中，课堂教学还是最普遍、最基本的教学形式，因此教师既要充分发挥课堂教学的主体作用，又要善于利用课堂教学资源，改善传统教学中教师讲、学生听的教学模式。雨花英烈精神能够为中学思政教育提供许多教学素材，教师在备课阶段可以提取英烈精神中有助于思政教学的内容，并融进教材里去。而在教学过程中，教师要积极创新课堂教学内容，将雨花英烈的精神内涵与教学要点相结合，用雨花英烈的事迹不断提高课堂的丰富性，从而提高思政课程的亲和力。此外，教师还要积极加强对雨花英烈精神系统的理论研究，并将最先进的理论研究成果融入教学中来，使其转化为理想的教学成果。

（二）积极与校园文化建设相融合

校园文化是学校内所有师生在学习生活中共同形成的一种价值取向和行为方式，能够反映出全体师生的精神面貌，而良好的校园文化氛围对学生思想道德品质的形成有着重要的影响作用。因此，各高中学校要将雨花英烈精神的独特内涵融入校园文化的建设中来，充分发挥其特有的教育引导作用。比如：在校园内举办雨花英烈主题的展览活动，鼓励学生主动了解英烈事迹，如郭纲琳烈士、袁咨桐烈士、曹顺标烈士的事迹等，并以他们为榜样。又如，开展雨花英烈精神的研讨会，加大对雨花英烈精神的内容研究，从党的革命史和精神谱系出发，将雨花英烈精神更好地融入学生的思政教育中。再如，利用英烈们可歌可泣的英雄故事举办话剧展演活动，使学生在表演过程中领略英烈们曾怀有的家国情怀和生死抉择。[7]

（三）积极与新型教育平台相融合

互联网技术的飞速发展使中学思政教育除了课程教学的方式外，还可以利用新媒体等新型教育载体，开展线上线下相结合的教学模式。首先，可以建立有关雨花英烈内容的网络资料分享平台，使学生可以以最便捷的方式获取丰富的学习资源，以及随时与同学进行交流和探讨。其次，手机成为当代学生获取信息的主要方式，青少年更愿意接受以微信、微博为代表的新媒体工具。所以中学生思政教学方式也应该与时俱进，发挥新媒体的引领功能，使用多种传播思政教学内容途径与思想政治课程相结合，以达到优化思政教学的效果。最后，要拓展互动方式，开展多种形式的网上展览、事迹讲解活动，把传统的单向传播变为教师与学生的双向互动。还可以利用现代化的3D投影技术，展出英雄们的故事，用动态的画面使学生身临其境地领略革命先辈无所畏惧、英勇报国的豪迈气概。[8]

结束语

随着时代的发展，当前高中生的成长环境与之前的学生有了较大的变化，他们的思想也出现了一些新问题，比如思想的功利性更加明显，个性化日益增长，但纪律性和自制力严重不足。雨花英烈精神不只是写在纸上的一些英勇故事，而是革命先輩们用生命塑造的红色精神，因此将这些精神融入高中生的思想政治教育中去，能够坚定他们的理想信念，遏制怀疑主义思想的蔓延，从而使学生在雨花英烈精神的继承和弘扬过程中，树立起文化自信，为实现“文化强国”目标而不断奋斗。

参考文献

[1]沈萍，孙浩.革命文化融入高校思想政治理论课教育教学实践路径探析[J].中共合肥市委党校学报，2019（3）：39-44.

[2]中共江苏省委党史工作办公室，中共南京市委党史工作办公室，雨花台烈士陵园管理局.雨花魂[M].北京：中共党史出版社，2015：2.

[3]管建莉.雨花英烈精神融入高职思政理论课的价值维度和实践探索[J].湖北开放职业学院学报，2020（33）：82-84.

[4]吴光祥.新时代雨花英烈精神的主旨意蕴与传承指向[J].中共南京市委党校报，2018（10）.

[5]贺荣繁.浅析雨花英烈精神在新时代大学生思政教育中的作用[J].山西青年，2020.

[6]张静.雨花英烈精神研究[D].南京师范大学，2017.

[7]秦在东，肖薇薇.雨花英烈精神的科学内涵、现实功能及时代价值[J].德育论衡，2015（12）：27-29.

[8]王延光.雨花英烈精神涵养社会主义核心价值观的价值意蕴与实现路径[J].南京晓庄学院学报，2020（9）：84-88.

作者简介：王磊（1980—），男，汉族，江苏南京人，本科，南京市雨花台中学，中学高级教师。研究方向：高中政治学科教学实践。