初中数学教学中的自主学习法

沙马阿呷姓

摘  要：教育改革不断推进，在初中数学教学中，有效培养学生们的自主学习能力，为学生们提供更多的自主学习机会，能够促进初中生学科成绩的不断进步，整体提高其学习质量后，可使他们成为不可多得的高素质人才。在初中数学教学中合理应用自主学习法，教师关注所有学生的能力发展情况，帮助他们更好地解决学习问题，从而突破自我、挑战自我，师生关系变得和谐，教学过程精彩纷呈，数学教育特色尽显，教学实践工作必然走向更大的成功。

关键词：初中数学;课堂教学;自主学习法;应用分析

引言：打破传统的数学教学模式，有效应用自主学习法引导初中生学习数学知识，积累丰富经验，他们的数学思维足够活跃，认知水平和主体优势全面提升，在接下来的实践环节会有更加出色的表现。教师坚持以生为本的原则，持续改进了教学质量，满足了所有学生的能力发展需求，他们的知识经验越丰富，学科成绩进步空间就越大，更容易创造出属于自己的精彩人生。关于自主学习法在初中数学课堂教学中的应用，笔者简单阐述了一些自己的看法。

1、初中数学教学中应用自主学习法的现实意义

以前，数学教师应用的是传统教学方法，不仅占据着课堂主导地位，还要求初中学生按照自己的想法完成任务，对于教材内容进行比较盲目的理解记忆，太过看重学生成绩，而忽视了学生潜能的深入挖掘，导致师生矛盾不断增多，育人效果不尽人意[1]。由教师做主的数学课堂不受学生欢迎，他们的能力发展、自主学习、探究实践都将变得阻力重重。新课改背景下，通过自主学习法的有效实施，初中数学的课堂教学做到“以生为本”，教师扮演好引导者的角色，积极引导学生自主的学习知识，进行数学问题的思考，数学概念的理解，帮助他们构建完整的知识体系，其学科成绩明显进步，知识经验越来越多，在个性化发展道路上走得一帆风顺，成为高素质的优秀人才只是时间问题。现阶段，初中数学教学中应用自主学习法的现实意义，具体表现在三个方面：第一，自主学习法的课堂应用，可调动初中生的学习积极性，使他们进入理想化的学习状态。数学教师观察不同学生的课堂表现，及时给出他们有效的评价，不断增强其自学信心即可。教师教学压力小，学生学的开心、学的自在，对于教材重点、难点及关键点的理解就会变得更加深刻[2]。第二，自主学习法的课堂应用，对于初中生良好学习习惯的养成，主体优势的全面提升，创造性发展目标的顺利实现来说将起到一定的促进作用。数学教师提供更多的学习条件，以及丰富的学习内容，促使学生们自主思考，强化独立思考能力、创新思维能力等，他们的课堂主人翁意识越强，学习效果必然得到很好地优化，优质完成学习任务，轻松达到所学知识学以致用的目的。

2、初中数学教学中应用自主学习法的常见问题

2.1课堂氛围枯燥无味

尽管自主学习法在初中数学教学中的优势众多，但由于课堂教学环节的设计不当，使自主学习法得不到最好的效果，从而使整个课堂教学氛围变得枯燥无味。这种情况不仅会降低学生对数学课程的学习兴趣，也容易导致学生分散注意力，在题目计算的过程中频繁出现错误。

2.2学生们自制力太差

由于大部分初中学生属于叛逆期，在整个课堂的教学过程中往往难以进行统一引导。这不仅对课堂教学提出巨大的挑战，也使学生的学习成绩难以提升。而采用自主学习法的教学模式，虽然能够极大程度的提升对学生的课堂管理。但由于初中学生的自制力较差，往往容易在课堂教学中开小差，或者不听从教师的指导和安排。这样的现象会严重影响课堂教学活动的开展，也会极大程度地降低学生的学习成绩。

2.3引导能力有待提高

在初中数学教学中应用自主学习法，除了课堂氛围枯燥和学生自制力差的问题，教师的引导能力不足，也成为了教学过程中的一大阻碍。由于部分教师缺乏引导能力，往往会导致课堂教学过程中出现混乱的情况。不仅会阻碍初中数学课程的教学，更对学生的自身成长产生不利影响。

3、初中数学教学中引导学生自主学习的有效策略

3.1组建学习小组

新课程改革深化发展的背景之下，初中数学教师需要摒弃传统、固化的教学观念，主动创新教学方法，然后结合班级的实际情况，将所有的学生划分为几个学习小组，做好一切准备工作，更好地展开自主学习的有效指导。在划分之前教师也要充分考虑学生的实际情况与特定，保证每一个学习小组的活跃与有效。而后每一個小组内部可以进行成员的责任划分，以此来确保小组内部的合作效率。在面对具体的数学问题时，可以首先通过小组内部讨论的方式进行处理，随后让每一个小组选取一个代表去总结本小组的观点与看法。通过这样的方式，不仅有助于集结同学的智慧，同时也有助于学生自我表达能力以及学习积极性的提升，这对于自主学习活动的开展无疑是极大的推动。

3.2联系学生生活

作为一门具有较强实践性与应用性的课程，初中数学教学中加强与生活实际的结合，无疑也是保障教学质量的重要前提。在教学的过程中，要在深入挖掘学科的基础上，突破传统数学学习思维的束缚，不仅要让学生更好地掌握数学知识，同时也要加深数学知识与生活实际的紧密结合。让学生从日常的生活中去感受数学的魅力，这对于挖掘学生自身的潜力，提高学生自主学习的积极性都至关重要。如在讲解应用题的相关内容时，教师可以根据生活中出现的场景，为学生营造一个熟悉的解答氛围。以此来有效的调动学生的参与积极性，除此之外，在讲解几何图形的时候，教师也可以让学生去搜集、列举生活中出现的相类似的物体，通过这样的方式去引导学生进行自主的思考与判断。

结束语

总之，在初中数学教学中应用自主学习法，对于初中学生的能力发展大有助益。积极引导初中学生自主学习，新时期的数学教育独具特色，教学实践工作走向了新的成功，全面落实素质教育理念指日可待。关于初中数学课堂教学的自主学习，各位教师仍需探索有效的途径，研究有效的策略，关注每一名学生的进步情况，耐心指导他们自主学习、突破自我，熟练掌握自主性的学习方法，进而创造属于自己的精彩人生。

参考文献：

[1]王艳丽，张梦溪.试论初中数学课堂教学中的自主学习[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019（21）：195-195.

[2]方芳.初中数学教学中自主学习法的应用价值探讨[J].数学学习与研究：教研版，2020（36）：72-73.