小学语文小古文教学的有效性研究

胡媛媛

摘  要：小古文的教学是小学语文教学中的重要组成部分之一，开展小古文的教学能够有效的增强学生对古文知识的理解，使其成为提高他们小学语文成绩的关键一步。为此，小学语文教师应立足学生未来长远发展，将学生置于小古文教学的主体地位，并不断深入学生的生活，了解他们在小古文方面的需求，更好的提升小学语文小古文的教学效率与有效性，使小学生更深入地感受中华文化中蕴含的古韵之美。

关键词：小学语文;小古文;语文教学

古文是我国传承悠久的一种具有特殊性的语言艺术与文化瑰宝，虽短小精炼，但其中却蕴含丰富的文化知识。在小学阶段的语文教学中，开展小古文的授课，能够帮助学生在小古文的学习中，感受小古文中作者所传达的思想感情。但由于这一阶段的学生理解能力还有待提高，使得他们在学习时对小古文中一些词句理解不透彻，逐渐产生对古文学习的抵触情绪。因而，教师需要掌握正确的小古文教学方法，给予学生自己探索学习的空间，进而增强小学语文小古文教学的有效性。

一、增强小学语文小古文教学有效性需遵循的原则

（一）兴趣原则

教师要想使小古文教学的有效性得到有效的提升，就需要遵循兴趣原则，兴趣才是学生开展小古文学习的源动力。尤其是对心智尚未成熟的学生来讲，在兴趣的激励下，他们能够更乐于融入小古文教学的课堂中，并以良好的学习状态促进教学有效性的提升。因此，小学语文教师需要从学生的认知能力与兴趣出发，设计一些符合他们兴趣的小古文教学手段，使课程教学更深入学生心。

（二）认知原则

认知原则作为小学语文小古文教学过程中较为重要的原则之一，可以促成小学生拥有良好小古文学习体验，取得优异成绩的关键一环。通过教师对认知原则的理解与应用，能够将小古文的课程设计贴合学生的认知水平与需求，从而增进学生与所学小古文间的联系。如若违背了认知原则，便会使学生在学习的过程中感到枯燥与乏味，长久下去，小古文教学的有效性得不到保障。

二、提升小学语文小古文教学有效性的策略探究

（一）开设小古文朗读环节，培养学生语感

在以往的小古文教学中，常常由教师对其进行朗读，并针对重难点进行讲解，这样的授课模式容易使学生在小古文的学习中更加依赖教师的讲授。为此，教师应该重视学生对小古文的朗读引导，着重强调学生在朗读小古文时的语感与韵律。而在开展朗读教学前，教师应帮助学生了解古文朗读的注音及断句，保证他们能够独立完成小古文的阅读。

例如，在讲授同学们较为了解的《精卫填海》一课时，教师可以向同学们展示一幅小鸟在辽阔的大海上投石子、扔树枝的图画，在图片展示后带领他们进行这一课的学习。在同学开始朗读前，教师需对《精卫填海》这篇小古文中的易错的读音进行纠正，如湮、溺、曰、帝、衔。通过对字词读音的纠正，使同学们在朗读时能够深入了解小古文朗读的韵律，增强对《精卫填海》这篇小古文思想感情的理解，进一步的促进中国传统神话故事在小学生中的传播。

（二）融入趣味性教学元素，提升学习兴趣

在素质教育要求日益深化的大背景下，广大小学语文教师需转变知识讲授的固有授课模式，将趣味性教学应用到小古文的教学中。这就需要教师不断的创新教学方式，增强趣味性教学元素的融入，以此增强学生对教材中小古文的学习兴趣，真正使兴趣成为他们学习小古文的内在驱动力。

例如，在讲授部编版《囊萤夜读》一课时，教師需在课前对囊萤夜读的故事进行深入探析，找到更易于同学们接受的趣味元素进行课程设计，以此激发他们对该课学习的兴趣。而在实际讲授时，教师需要先将故事背景讲述给同学们，即该则小古文讲述的是车胤读书的故事，因家庭贫困用不起油灯的故事。教师可以让同学们谈一谈在停电的时候，家中都是如何取光的呢？那在过去没有电的时代夜晚人们是靠什么来照亮房间的呢？通过这些需要同学们思考的趣味元素，以此来增强他们对古文的学习兴趣。

（三）开展文本对话教学模式，培育小古文学习思维

当前小学生生活在现代汉语的环境下，他们对现代汉语的语言习惯更加熟悉，学习起来也比较容易，而对小古文中的用词、读音等常有困惑不解之处。为此，开展小学语文中小古文的教学需要教师更加注重古文词汇的讲授，对一些关键性的语句，可以引导学生通过对作者思维的解读与整合来完成小古文的学习。与此同时，教师还可以让学生在课堂中自主学习小古文、深度解析小古文学习的方法，并开展小古文的文本对话，逐步达到触类旁通的学习效果，为学生日后学习文言文奠定良好的语文学习基础。

例如，在讲授《铁杵成针》的故事时，在经历初步讲解与小古文的反复阅读后，同学们对《铁杵成针》这篇文章有了大致的了解，教师可让同学们以分组对话的形式进行该篇文章的对话阅读，使他们在对话中了解小古文中是谁将铁杵磨成针？为什么要磨成针？等问题。通过同学们间的文本对话形式，教师可以清楚的了解他们在小古文学习中存在的问题，进而能在未来的教学中有针对性的培养他们的小古文学习思维，提升小古文教学的有效性。

三、结束语

综上所述，对小学语文小古文教学进行有效性的研究，能够在提升课堂教学效率的基础上，增强学生的语文及古文学习素养。在小古文的实际教学中，教师必须从学生的兴趣及认知能力出发，做好小古文课程的难度分析与课程设计，使教学更具针对性，不断激发学生小古文学习的主动性，从而更好的实现以学生发展需求为目标，为他们未来语文素养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]洪海艳. 如何提高小学古诗文教学的有效性[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（S2）：189.

[2]韦照祥. 关于新课改下小学语文教学的有效性研究[J]. 新课程，2020（21）：42.

[3]朱桂云. 简简单单教语文，扎扎实实求发展——如何提高小学语文教学的有效性[J]. 全国优秀作文选（写作与阅读教学研究），2021（2）：9-11.

（作者单位：宣城市宣州区第二小学，安徽  宣城   242000）