浅析如何构建小学信息技术高效课堂

汤丽

【摘要】随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门倡导教师应为学生提供全面的教育，以促进学生的全面发展。在这篇文章中，笔者将浅议小学信息技术教师可通过加强基础知识教学、培养学生的实践能力以及组织游戏类操作活动的方式构建高效课堂。

【关键词】小学信息技术 基础知识 实践能力 游戏活动

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.180

在全面推行素质教育的当今时代，几乎每个小学都开设有信息技术这门课程，为了丰富学生的学习生活，教育相关部门倡导教师应重视此门课程的教学工作，并尽自己最大的努力提高教学质量，只有教师为学生构建一个高效课堂，才能促进学生在教师的引导下学有所获。在这篇文章中，笔者将基于自己的实际教学工作，浅议教师构建小学信息技术高效课堂的方法和技巧。

一、教师应重视基础知识教学

小学是学生接受启蒙教育的关键时期，在这一时期学生所积累的知识经验以及所形成的学习态度都能直接影响其今后的学习效率，因此每一位教师都应该重视这一时期的教学工作。在新课程改革的教育环境中，信息技术已被纳入小学教学范围。据了解，很多小学生都对信息技术这门课程有较浓的兴趣，对于学生而言，此门课程是一门新兴学科，在学习信息技术的过程中，学生能在教师的引导下接受更为广阔的学习世界，产生积极的学习兴趣。

虽然信息技术课程受到了诸多学生的青睐，但笔者发现很多班级的教学质量并不理想，这主要体现在绝大多数学生都不能在教师的引导下高效地学习信息技术，并且大多数学生都渐渐丧失了学习信息技术的兴趣。为了引导学生在小学阶段掌握和信息技术相关的知识，教育相关部门倡导教师应尽自己最大的努力构建高效课堂，为学生营造良好的学习氛围，从而提高学生的学习质量。

众所周知，信息技术是一门教学内容丰富且教学范围广泛的学科，要想引导学生形成对此学科的深刻认识，每一位教师都应该重视基础知识教学。由于小学是学生学习生涯的起始阶段，因此学生在小学时期所学的内容较为浅显，只有教师重视基础知识教学，才能促进学生在小学阶段打下坚实的基础，为学生的高效学习提供有利的条件。一名新时代的教师，不仅要保质保量地完成教学任务，还应该极力构建高效课堂。课堂教学是否处于高效的状态能在一定程度上决定学生的学习效率以及反映教师的教学实况。而基于信息技术这门课程的实际教学情况可以发现，学生对基础知识的掌握程度是教师构建高效课堂的基础保障，其能促进学生紧跟教师的授课步伐高效地学习。

在教学信息技术的过程中，教师可以发现很多学生都不能积极地融入在课堂教学中，这主要体现在很多学生都会出现注意力不集中的问题，有些学生甚至早已脱离学习的状态，在课堂上做一些与学习无关的事情。据了解，很多学生都表示他们并不能跟上教师的授课步伐，也不能基于自己的认知结构理解教师所讲解的内容，因此很多学生都会直接放弃学习信息技术这门课程。对于这种情况，每一位教师都应该予以重视，并重视基础知识教学工作，只有教师引导学生扎实地掌握和信息技术相关的基础知识，学生才能紧跟教师的授课步伐，从而提高学生的学习参与度。只有学生积极地融入在课堂教学中，教师才能构建高效课堂。学生作为学习的主人，其学习的态度和参与度能决定教师的教学质量，因此教师应格外关注学生的学习过程，确保学生能大致理解教师所讲解的基础知识。

由于小学生缺乏知识经验，因此教师不宜采用传统的方式讲解基础知识，对于小学生而言，信息技术基础知识较为生硬且枯燥，如若教师采用老套的方式进行讲解势必会影响学生学习的积极性，使得学生渐渐产生厌学的倾向。相反，教师应选用较为创新且灵活的方式进行教学，才能最大程度地激发学生的学习兴趣。据观察，很多小学生都具有选择性学习的倾向，即学生热衷于学习他们感兴趣的内容，而对于他们不感兴趣的内容则会置之不理，只有教师最大程度地激发学生的学习兴趣，学生才会倾注其时间和精力于信息技术学习中，进而提高课堂教学质量。

二、教师应提高学生的实践能力

信息技术是一门实践性较强的课程，只有学生将所掌握的课本知识运用在实际的计算机操作中，才能体现此门课程教学的意义。然而在实际的教学工作中，虽然部分学生能在教师的引导下扎实地掌握信息技术相关知识，但其实践能力却处于较低的水平，这主要体现在部分学生并不能高效地完成计算机的相关操作，有些学生甚至不能完成最为基础的操作任务，因此每一位教师都应该重视学生实践能力的提高，只有学生渐渐提高其实践能力才能促使课堂教学处于高效的状态。当然学生的实践能力并不能在短时期内提高，而是需要学生在长期的实践中得以提高，这就要求教师应给学生创造实践操作的机会，使得每一位学生都能积极地进行练习，进而能提高其实践能力。在学生进行实践练习的过程中，教师应给学生讲解一些便捷式的操作方法，简化学生的操作过程，使学生体会到信息技术这门课程的乐趣所在，从而诱发学生学习的动机。

三、教师应组织操作式游戏活动

虽然信息技术的操作性较为重要，但如若教师一味地要求学生反复操作同一任务，很多学生也会渐渐丧失学习的兴趣，长久下去，学生还会产生厌学的心理。为了最大程度地激发学生学习的兴趣，教师可在班上组织操作式游戏活动，即教师组织和信息技术相关的操作式游戲活动，使得学生在操作计算机的过程中体会到游戏的乐趣，在游戏的过程中练习计算机操作，相比直接要求学生进行常规操作，这种操作方式更易于被学生接受。据相关心理学资料显示，小学生普遍具有贪玩且好动的特点，很多学生都热衷于参加游戏活动，在游戏活动中学生才能最大程度地发挥其学习的潜能，这就要求教师应利用业余时间设计并组织适合本班学生的游戏活动。为了引导学生树立学习的信心，教师应尽可能地为学生提供较为简单且基础的操作式游戏活动，如若教师为学生提供的游戏活动较为繁难，则不仅耗费教学时间，还会严重打击学生学习的信心，从而影响高效课堂的构建。

综上所述，构建高效课堂是每一位教师在教学工作中不可推卸的重要任务，小学信息技术教师可以通过重视基础知识、提高学生的实践能力以及组织操作式游戏活动的方式来构建高效课堂。

参考文献

[1]康宁.小学信息技术基础知识教学初探[J].新课程研究（上旬刊），2015（11）.

[2]王晓美.浅析小学信息技术实践能力的培养[J].新教育理念，2005.