初中语文阅读教学中存在的问题及对策研究

余小英

【摘要】语文作为初中阶段重要的学习版块，其教学水平影响着学生未来的整体发展，而阅读又是语文学习的基石，因此语文阅读教学的重要性不言而喻。要想让学生学好语文，首先就要从学生的阅读能力抓起，提高学生们认识和理解文字的能力。本文将针对初中语文阅读教学中存在的问题提出一些解决策略。

【关键词】初中语文 阅读教学 教学困难 解决策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.056

初中阶段由于学习科目的增多，对于语文学科的教学时间相对变少了，但是其学习要求以及考核的要求却随着年级的上升在不断提高，这对于初中学生而言是一个挑战。初中语文教师要想让学生们都能够在语文学习上保持一个良好的状态，就需要抓住以往在教学中常见的问题，有针对性地开展语文教学工作，这样才能很好地做到花费较少的时间和精力来实现较高的教学成果。对于初中语文阅读教学而言，其存在的问题还很多，这些问题影响着初中生的阅读学习，为了让阅读教学的开展更加顺利，减少学生的学习阻力，语文教师应当做到教学有方。对此，笔者提出了几点开展阅读教学的策略和方法，以供广大教师参考学习。

一、初中语文阅读教学的重点

开展初中阶段的语文阅读教学难度不小，初中语文教师在阅读教学中要做到教学有根据，其中的内涵就是语文教师要抓住阅读教学的重点和核心所在，这样才能够保证阅读教学得以顺利开展。

（一）对于阅读文章中字词的教学

语文阅读在很多时候会对一些个别的字词进行考察，这些字词在文段甚至全文中都有着画龙点睛的作用。对于一些用法精髓，内涵丰富的字词的理解有助于读者把握作者的一些隐藏颇深的思想情感，这样的字常常是一些普通常见的字，学生们很容易忽视其隐藏的含义。初中语文教师应该引导和教导学生认真梳理文章内容，发现点睛之笔，总结常用规律，便能够让学生更好地理解这些字词的用法。

（二）对于阅读文章中句子的教学

相较于字词而言，语文阅读教学对句子更应当重视起来，句子能够包含的意思很多，能够传达的内涵更广。一个段落的段首或段尾的句子通常有着极为特殊的含義，一部分是总结段落大意甚至文章片段内涵，一部分是起到承前启后，衔接文章的作用，对于挖掘这些句子的教学就是阅读教学的重点所在。语文教师在教学时要能够从句子的构造与内涵的角度来引导学生学习，通过具体而形象的分析来帮助学生建立起对句子深挖的思维。

（三）对于阅读文章中主旨的教学

文章的主旨是一篇文章的灵魂，对于阅读文章中主旨的教学至关重要。语文教师要想能够让学生透彻地认识和理解整个文章的脉络和思想，就要做好对于文章主旨的教学引导和分析，让学生能够在阅读过程中找到相应的主旨句以及主旨段落，从句子和段落中提炼出文章的基本内涵，再结合全文的行文特点来深挖主旨。

二、初中语文阅读学习的困境

（一）文章种类繁杂，学生易混淆阅读方法

在初中阅读中充斥着各类文章，其涉及种类繁杂，行文各有特色，很多初中生在进行阅读时难以对这些文章进行区分，只能盲目地阅读，将一些本该用于记叙文的阅读方法和分析方法误用到对于散文的阅读和分析上。这样的问题广泛地存在于初中生的语文阅读过程中，这对于学生长期的语文学习是极为不利的。他们在阅读学习的过程中没能领悟到其中更为深刻的内涵，反而会认为语文阅读方法毫无用处，究其原因还是学生没能够做好文章的归类以及方法的归属。

（二）答题方法混淆，答题思路混乱

部分学生在完成语文阅读相对应的习题时，其答题水平忽高忽低，很多时候他们自己都没有搞明白到底应该怎样答题。这是因为他们在完成题目的过程中没能认识到不同答题方法要针对不同文章的问题，答题思路不明晰，将所学习的答题方法混淆了，以错误的形式和方法将臆想的答案写在了答卷上。

（三）学生在阅读文章的过程中抓不住主旨

文章的主旨表现着文章作者的思想感情以及创作原因，是帮助阅读者深刻认识和理解文章中所蕰涵的深层道理的关键所在。然而一部分学生却不能够在阅读文章的过程中很好地抓住文章的主旨，这样便会促使学生在阅读答题的过程中出现认识性的偏差，影响其对于文章整体的理解，同时其答题方向也会受到相当程度的误导。

三、针对学习困境的解决策略

（一）建立文章识别的模型

为了能够让学生在阅读一篇文章时采用正确的阅读方法和分析方法来研究这一文章，就需要语文教师在阅读教学过程中引导和帮助学生建立起文章类型识别的基本认识模型。在实际教学中，需要教师在进行阅读课程开展时，带领学生对于文章进行系统性的分析，让学生认识到不同文体之间的区别，并学会通过一些标志性的特点来区分文体。例如，记叙文的特点是具备六要素，而散文的特点是形散神聚且意境深邃。

（二）总结相应题型的答题方法

为了更好地帮助学生顺利地完成相应的阅读题目，总结各类题目的答题方法是十分必要的，答题方法不仅仅只针对题目而言，这并不是套路，而是一种帮助学生理解题目，理解文意的方法。以题目相对应的答题方法来引导学生从文章中找出答案，不只是题目的要求，更多的是能让学生厘清文章的脉络，这样才是真正地读懂了文章，也才能真正地认识到文章的思想。

（三）引导学生深挖文章主旨

文章的主旨是文章的核心，在主旨的挖掘上学生们常常存在很多问题。对此，语文教师要加强引导学生认识主旨的重要性，引导学生从主旨入手来深入理解文章，帮助学生们从文首文尾提炼关键内涵，深挖文段中的巧字巧句。通过多种形式来将文中不同的内涵之处相关联，才能更加有效地让学生在阅读学习中建立起对于主旨重要性的感悟，才能让学生学会主旨挖掘的系统方法，这对于帮助他们感知文章脉络，理解文章思想有着极为重要的作用。

总之，初中阶段的语文阅读学习对于初中生而言有着一定的学习难度，初中语文教师要挖掘学生存在的问题，并学会从多角度来协助学生找到相应的解决方法和应对策略，通过反复的练习和归纳进一步感悟语文阅读的巧妙所在，这样才能够真正有效地提高学生的语文阅读能力。

参考文献

[1]邹长芬.简析初中语文阅读教学中存在的问题及对策研究[J].南北桥，2017（11）：141.

[2]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2013.