初中地理教学探究

刘梦娜

【摘要】初中生的抽象思维还处于发展阶段，他们更容易接受形象、具体的教学方式，因此，初中地理的教学一定要考虑学情，注重引导学生主动学习地理知识，培养学生善于思考和探究地理知识的学习欲望，同时教师也要善于运用现代化的教学设备。

【关键词】初中地理 教学探究 学情 兴趣

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.048

教學策略多种多样，初中地理的教学方式绝不能盲目使用一些不符合学情的教学方法，否则只会事倍功半，达不到理想的教学效果，因此，教师应因材施教，分层教学，充分利用多媒体教学工具，培养学生的学习兴趣，同时教师也应注重培养自己的人格魅力。本文就初中地理的教学作出一些探究。

一、正确运用多媒体教学工具

众所周知，初中生的抽象思维并不发达，他们思考问题时还习惯于感性的思维模式，因此，把抽象的东西具体化对于激发学生的学习兴趣是很重要的。教师要能够充分利用学生在这一时期身心发展的特点，多采用多媒体教学方式。比如，教师在讲到大陆漂移、板块运动这些知识时，可以使用多媒体播放大陆漂移的过程，这样不仅能吸引学生的课堂注意力，还能让课堂氛围更加生动、形象，学生们也能从中学习到知识。学生们在观看的时候，教师可以做讲解员，让学生一边看一边听，身临其境地去感受大陆漂移的过程，这样更能加深学生对这一板块的理解和认识，而且学生在这种情境下更容易产生问题意识，这不仅能激发他们的学习兴趣，还能培养他们的探究精神。

大多数学生对人文地理更感兴趣，是因为人文地理较自然地理更富于感性色彩，教师在讲到人文地理的时候可以更好地利用多媒体设备，比如，讲到客家民居、蒙古包时，教师可以选取与之相关的照片，通过多媒体设备展示给学生看，这样能更形象地帮助学生理解不同的地区因不同的气候条件等原因形成的不同的民居方式。讲到四川都江堰时，教师可以播放有关都江堰的视频，让学生身临其境地感知古人的伟大智慧与都江堰的雄伟，整节课始终让学生处于高涨的情绪中，对于自己所看到的东西感到震惊，从而更能激发学生的求知欲。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，学生对地理感兴趣了，学习就会事半功倍，这就要求教师在讲解地理时努力做到激发学生的学习兴趣。初中生对感性材料比较容易接受，教师要以感性材料为主，多讲一些富于感性色彩的地理知识。教师在备课时，要尽可能地寻找学生感兴趣的知识点，结合他们身心发展的特点创设问题情境，在情境中培养学生善于思考的习惯以及分析问题、解决问题的能力。教师在讲授地理知识时要尽可能地与生活实例相结合，这样可以训练学生从日常生活中提取地理信息的能力。日常生活中有很多现象皆与地理知识有关，比如，“秋高气爽”这种天气现象；马路上的红绿灯，为什么选择红灯停，等等。

积极地从现实生活中寻找有关地理方面的知识展开探究，是一种有效的学习地理知识并激发学习兴趣的方法。比如，让学生通过看电视、看新闻、听天气预报来了解世界各地的气候分布特点，再通过查看世界地图，了解典型地区的气候类型及其代表城市，这样就会进一步加深学生的记忆力和理解力。对于地理的学习是离不开地图的，初中地理教师要加强学生对地图的识记能力，使其在头脑中形成大概的地图分布，能知道重要城市的具体分布区域，同时还可以运用联想记忆法帮助学生更好地记忆国家轮廓。比如，意大利看起来像高跟鞋，等等。

三、教师要提高自己的人格魅力

“信其师，才能亲其道”。很多学生是因为喜欢教师，才喜欢他所教授的课程。作为一名教师，不仅要有丰富的专业知识，还要有高尚的人格修养以及生动、活泼的教学方式。教师具备了非凡的人格魅力，才能被学生欣赏，才能带动他们喜欢地理这门科目。传统的教学模式中，教师往往采取满堂灌的教学方式，只会让学生对课本知识死记硬背，久而久之，学生不仅没对地理产生兴趣，甚至出现了厌学情绪。而智慧型的教师总会使学生在轻松愉快的氛围中快乐地接受所学的知识，师生之间形成了一种民主、平等、和谐的关系。

教师需要明确学生是学习的主体，而自己只是学生学习道路上的引导者和帮助者，这种素质教育观有利于教师设计更合理的教学目标和教学方式。如何使自己成长为一名智慧型的教师呢？首先，教师要在国家新课改的要求下，树立正确的教师观、学生观、人才观等，加强自身的素质修养及文化修养，掌握现代化教学方法和技术。比如，学会运用多媒体教学设备等。更新教育理念，提升自身专业化水平，积极开展新课程的行为研究，这样才能逐渐成长为一名优秀的复合型教师。

四、因材施教，分层教学

每个学生都是独立的、完整的、处于发展中的个体，教师要学会因材施教，针对不同学生的不同特点采取不同的教育方法，根据他们身心发展的特点选取相对应的教育方式，使每个学生都能在不同的途径、不同的方式中成长，这样方能取得最佳的教学效果。处于初中阶段的学生，智力发展水平有一定的普遍性，又有一定的特殊性，教师要善于观察学生、分析学生、了解学生，针对不同的学生采取不同的方式方法。因材施教不仅能提高教师的教学质量，也能提高学生的学习质量，使学生在学习中获得快乐，并调动学生的学习积极性和主动性。

五、多表扬，多引导

教师在课堂上要多运用提问式教学，提问可以使学生的注意力集中，也可以使学生养成善于思考的习惯。对于学生的回答，教师要积极地给予回应，评价要以表扬为主，多给学生鼓励，即使是回答错误，教师也要善于引导，对学生的回答做具体的分析，将其向正确的答案上引导，努力发现其中的积极因素。对于基础差、胆小内向的学生，教师要多鼓励他们回答问题，同时发动班级成员对其进行鼓励。比如，一个内向的学生鼓起勇气回答了问题，教师可以让全班同学为其鼓掌，以这种方式鼓励该学生。这样不仅让该生感受到了来自教师的肯定，也从同学们的鼓励中获得了自信。总之，教师在评价学生时，要民主、公平，尽量创造一种和谐、自由的课堂气氛。

六、结束语

要想成为一名合格且智慧型的教师，一定要注重提高自身的人格修养，努力更新自己的教育理念和教学方式，善于观察学生、分析学情，使学生在轻松、活泼的学习氛围中愉快地掌握地理知识。