中职公共艺术课程美术课程教学探究

李妍芳

摘  要：公共艺术课程是以学生参与艺术学习、赏析艺术作品、艺术活动为主要手段和方法的一门中职学校必修基础课程，同时它也是培养学生审美意识以及人文素养的重要途径。本文将根据教学大纲要求，探讨如何通过课堂教学，培训学生美术兴趣，优化老师教学方法，提高教学效率，完善教学体系，让学生从不同角度出发进行艺术美的分析和鉴赏，并在不断找寻灵感当中优化视觉传达设计提高学生的美术专业素养。

关键词：美术兴趣;教师作用;美术素养;教学改革;教学模式

随着课改的不断发展与完善，公共艺术美术课程教学是培养学生艺术欣赏能力、实现美育、提高审美素养的重要途径。另外，伴随着《大纲》的颁布与实施，公共艺术美术课程如何构建高效课堂也逐渐受到学校和广大美术教师的重视。但是，由于受传统教育观念和各方面的因素，现如今公共艺术美术课程有效教学仍面临着如：教师教学观念及教学方式单一、学生没有学习兴趣等诸多问题。因此，如何积极引入创新型的教育模式和教学策略，通过实践教学结合学生的实际情况，发挥学生多样性和灵活性的学习特点，提高课堂教学氛围，做到学以致用、以用促学，提升教学成效。更好地促进中职美术生未来长远发展。

一、培养学生美术学习兴趣

在中职教育阶段，很多同学认为美术课不重要，可有可无，从而导致学生对美术课的学习兴趣不浓。因此，在中职美术课的教学中，首先，要培养学生学习美术的兴趣，这就要求教师要依据学生专业特点，从专业的角度来引导学生认识到美术课的实际应用价值。例如：让学生欣赏一些优秀的美术作品来调动学生的学习热情，从学生熟知的生活方面入手，让学生认识到美术与生活有着密不可分的联系，从而提高其美术学习的热爱。如，在分析黄公望的《富春山居图》时，教师除了要利用多媒体将此作品更为直观、形象地展现在学生面前外，也要为学生讲解该作品作者的一些生平简介，最好是以故事的形式为学生讲解黄公望的一些生活习俗，以此来培养学生美术兴趣，提高其教学有效性。

二、锻炼学生美术创作能力

为了切实提高中职学校学生的美术能力，教师要引导学生鉴赏各种各样经典的美术作品，增强学生审美鉴赏能力，启发学生美术创新意识，让学生在鉴赏经典美术作品的过程当中了解更多美术设计技巧，从而帮助启发学生提高自主创作的能力。例如：教师可以引入法国著名画家克劳德·莫奈的《日出印象》，要求学生感知作品当中的非常态美，让学生从不同的角度认识视觉传达设计。因为这部作品所呈现出来的是日出湖面上映射出来的两艘划船的人，画面的体现方式和我们传统意义上的审美不同。我们在鉴赏这幅画的过程中，可以给人与众不同的视觉感受，甚至可以直击人的心灵。通过这样不同的鉴赏活动，可以让学生会对不同的美术创作形式产生好奇心，充分开发学生的创作能力。同时强化学生学习美术的信心。

三、调动老师积极性，提高教学效率

由于美术课的边缘地位，美术教师长期处于边缘化，美术教师长期得不到专业的进修机会，进而导致美术教师在中职美术教学中未能充分发挥出应有的作用，教学效率始终“踌躇不前”。因此，教师要不断的提升自己的专业素质才能在教学中充分发挥自身的主导作用，让教师的特长优势来提高美术课堂的教学效果。在实际教学中，教师还要鼓励学生以小组合作的方式来展开学习，让学生在合作学习的过程中逐渐提升自身的美术综合素养，从而使教学质量得以“稳中求进”，教师的主导作用也得以“中流砥柱”。

四、完善中职美术教学课程体系，提升美术素养

为了能让中职学校学生在美术学习中更深入研究和分析传统艺术、学习和继承传统艺术中的精华。这就要求老师在课堂教学中，提前合理安排教学计划，通过因地制宜、利用多种教学方式和手段不断完善美术课程教学体系。如，以问题情境来作为课堂导入，充分激發学生的美术学习动力和热情，以生活教学方式贯穿整个教学过程，着重从生活的角度提升学生的艺术素养和艺术欣赏能力，以多媒体来有效拓展教学内容，使学生美术审美能力与美术视野得以有效提高与延伸。这样一来，不仅能够有效促进学生美术素养的形成与发展，而且对实现高效美术课堂课堂教学也有着至关重要的推动作用，从而提高学生的课堂学习质量。

五、让课堂走向社会，突出职校姓"职"的特点

职校学生总体素质普遍较低，在初中或小学阶段美术基础功底不高。所以在中职阶段美术课堂教学中普遍对美术课兴趣不高，很大一部分学生的课堂作业都是在老师的督促下无奈的"瞎画"。这也是职校美术课堂教学中普遍存在的现象。解决问题的关键还应该突出职业教育的特点，让学生对美术基础课感兴趣，并让他们体会其重要性。因此，职校的美术专业基础课堂要大胆的走入社会，主动接轨社会，主动发掘周边可用的美术资源，激发学生学习积极性，提高学生的专业技能和社会实践能力，突出职校姓"职"的特点。

综上所述，作为一名优秀的美术教师，应与时俱进，不断创新与改革教学方式方法，着重培养学生的艺术欣赏能力、审美能力及美术素养，让中职美术教育理论与实际相结合，给学生提供更多的美术学习和实践机会，从而为学生今后的美术学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]侯晓晖，蒋晓红，路健，等.“以赛促学、以赛促教”教学模式实践探索[J].教育教学论坛，2018

[2]叶慧妍.公共艺术美术课程对学生鉴赏与审美能力的提升[J].文学教育，2018