浅谈新形势下的小学体育创新教学实践

张建明 王桂琴

摘  要：小学体育课程不仅关乎着小学生的身体素质的发展，更关乎着整个国家成为体育强国梦的实现，进而小学体育教师们要有目的性去优化日常教学形式和内容，要真正帮学生们从小夯实运动基础。对此，本文从“巧用游戏教学，增强学生运动兴趣”“加强小组合作，培养学生团队精神”“丰富室内课程，提升学生体育素养”三个基本点出发，对如何在新形势下开展小学体育创新教学进行了探索。

关键词：小学体育;游戏教学;小组合作;室内课程;体育素养

在倡导素质教育的时代，小学体育课程逐渐受到了越来越多的人们的重视，在“少年强、则国强”的理念影响下，加强小学生的科学体育锻炼成为了许多体育教师的目标。对此，教师们也就要敢于打破传统的教学模式，去进行有意义地创新改革，充分吸引学生们的训练热情，并在尊重學生主体地位的基础上，使得学生们参与体育锻炼的积极情绪得以充分发挥。但是，在当前的小学体育的实际教学过程中仍存在着许多问题，诸如教师的专业教学水平较低，训练场地和器材的短缺等等，这一切都会大大限制小学生体育水平的提升。所以，教师们在接下来的教学过程中，首先要克服这些外在因素，为学生提供最适宜的训练环境;其次便是要充分调动学生们的主观能动性，最终逐渐培养学生们终身参与体育锻炼的意识。

一、巧用游戏教学，增强学生运动兴趣

小学生最喜欢做的事情之一便是玩游戏，也因此小学体育教师在日常教学的过程中就可以尝试巧妙融入游戏教学，从而有效增强学生们的运动兴趣。对此，体育游戏教学的方式也可以大大降低训练的枯燥性和劳累程度，而这也更加符合小学生的身体发育规律，从而更好地发挥寓教于乐的教学效果。此外，游戏的过程中学生们的大脑处于兴奋的状态，而此时此刻学生们对技能的掌握印象和程度也将会更加深刻，从而大大提升体育教学的效率和质量。

例如，在每节课开始前，任课教师可以带领学生玩“挑西瓜”的体育游戏。首先教师可以选一个学生当选瓜人，其他人蹲在地上当西瓜，游戏开始时，选瓜人可以跑到任何人身边，拍头问：“西瓜熟了没有？”被拍人如果不想当追者就可以回答说：“没有熟！”被拍人如果想当追者就可以回答：“西瓜熟了。”然后可以马上站起来去追选瓜人，被抓到的人就要表演一个节目。学生在游戏化的教学中便可以有效的激发了学生体育运动的积极性，使学生主动的投入到体育学习中，提高教学效率。

二、加强小组合作，培养学生团队精神

小学体育教师要善于引导学生们去加强小组合作训练，从而充分培养学生们的团队精神。一方面，在组内，各小组学生都要善于经常性地沟通交流，彼此分享训练技巧和经验，最终有效实现共同进步的目标;而另一方面，在组与组之间也要形成良性的竞争关系，要彼此督促对方更进一步，从而实现的超越，最终有效提升每一组学生的锻炼积极性。

例如，任课教师在教学生“踢足球”的过程中，便可以首先根据每个学生不同的实际情况将学生合理的分为不同的合作小组，然后再让学生以小组的形式进行比拼，学生可以在各自的小组内互相交流自己总结的踢足球的经验，教师可以鼓励学生大胆的发表自己的想法，进而使得学生在踢足球的过程中可以互相有一个好的配合，并且有效增加学生之间的良性竞争意识，培养学生的团队精神。

三、丰富室内课程，提升学生体育素养

新时代的小学体育教学也更加的包罗万象，其也不再是单纯的室外学习项目，对此教师就要去有意识地丰富室内课程，从而充分提升学生们的专业体育素养。对此，教师首先要提升自身的教学水平，要真正将体育和德育等四育，以及卫生、安全等教育紧密地联系在一起，还有心理教育等内容，要逐渐培养学生们强大的心理素质，最终更加合理地促进学生全面发展。在此基础上，教师还可以在室内课程中向学生们去普及更多专业的体育知识，以及较为新颖的体育竞技的赛事等等，从而充分激发学生们对体育锻炼的参与积极情绪。

例如，任课教师在教学的过程中不仅要使学生掌握一定的体育技能知识，还可以利用互联网搜集一些有关体育健康等方面的素材以及相关的实例进行教学，比如让学生懂得体育锻炼的重要性、让学生学会及时进行自我卫生的清洁等等。与此同时教师也可以对学生进行一定的心理健康教育，进而消除学生面对体育运动时的紧张感，不断的增强学生的体育素养，为学生的健康成长奠定基础。

总而言之，在新的时代教育背景下，小学体育教学也必然要有所进步和发展，对此教师们就要始终坚持小学生的主体地位，并以此为核心来综合设计更加科学性的训练课程，最终有效促进学生们的身心健康发展。除此之外，教师也要帮助学生们将体育锻炼转化为自己的一项爱好和习惯，更要促使一部分具有运动天赋的学生去依靠体育事业来为国争光，进而也可以真正促进学生们的个性多元发展。

参考文献：

[1]陈祥安. 新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J]. 神州（上旬刊），2020，000（005）：227.

[2]曾艺娟. 新时期小学体育教学的有效性教学策略分析[J]. 新课程，2019，000（035）：P.160-160.