小学数学教学中素质教育的实施

张婷

摘  要："素质教育"是以培养和提高学生综合素质为目标的教育，如何在小学数学教学中对学生进行素质教育，是每一位数学教师应肩负的责任和使命。为此，本文结合教学实践，对在小学数学教学中实施素质教育的科学方法和具体策略进行了综合分析。

关键词：小学数学;数学教学;素质教育;实施

在新课改的推动下，教育教学逐渐呈现出一种以培养高素质综合人才为核心的素质教育趋势，只有充分运用素质教育的发展，才能在具体的教学实践中更好地发挥其应用价值。因此，每一位小学数学教师都要结合实际，遵循新课标精神，探索创新教学方法与策略，逐步提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展。

一、组织趣味活动，活跃课堂气氛

趣味活动的组织和开展，常常打破传统的封闭式教学模式，使课堂教学更生动，更能激发学生的学习兴趣。为此，小学数学教师应主动变革，创新教学方法和手段，结合数学课程知识，结合学生的兴趣和需要，设计内容丰富，开展多种趣味教学活动，包括游戏活动、竞赛活动、角色扮演活动、实习活动等，充分发挥寓教于乐作用，增强数学教学的生机与活力，舒缓、愉悦的心理环境，促使学生主动参与、快乐地学习数学知识、方法与技能，真正对数学学习有兴趣。

比如，在教授《长方形和正方形》时，小学生对游戏感兴趣更大。根据学生学习特点，笔者组织开展趣味游戏活动，先给每一位同学送一张卡纸，拿到卡纸后，笔者演示了两组图形，然后，让学生根据展示的图形剪裁，裁成矩形、正方形，在此过程中，学生可认识矩形与正方形的区别及它们各自的特点。通过游戏，学生注意力更加集中，课堂学习气氛更加活跃。

二、结合信息技术教学，加强直观感知

它的优势与特点是即时、直观，能够有效地弥补传统教学的缺陷，通过强化学生的直觉，激发好奇心，激发兴趣。因此，小学数学教师应在实际工作中做到与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学技巧，善于与多媒体结合，运用电子白板等信息技术辅助数学教学，以图形、动画、视频、声音等形式呈现，使学生在视觉、听觉等方面受到影响，不断强化直觉感受，让学生以信息技术为支撑，感受数学学习的乐趣。

例如，在教授《长方体和正方体》时，教学内容较为抽象，传统的教学方法，不利于学生的理解和理解，因此改变了教学方法，与信息化相结合。在信息技术的帮助下，笔者先将平面图呈现给学生，让学生回顾平面的构造，并在信息技术中运用flash的功能进行动态演示，通过把几个平面图形组合成一个立体图形，使学生能够感受到平面和立体图形的构造，利用信息技术的直观教学，使学生对立体图形的构造有所认识。

三、紧贴生活实际，激发学生学习热情

生活是数学知识生产的源头和最终应用的归宿，在数学教学中引入生活，可以缩短学生与数学的距离，提高学生的认同度，有效激发学生的学习热情。因此，小学数学教师应以生活为起点，主动地挖掘，收集与学生生活经历有关的资源，将其与数学知识有机结合，创造“生活情境”，创设学生熟悉的数学环境，有效扩展了数学教学的范围，使学生更深刻地认识和体会数学知识的应用价值和现实意义，充实学生的情感体验，切实激发他们学习的热情和兴趣。比如，在讲授《小数的意义与性质》时，笔者结合课堂特点，融入生活现象，首先介绍生活中的例子，使学生在熟悉的情况下，感受数学知识。接着，以学生们对课程的理解为主线，通过这个环节激发学生的学习热情，体会数学与生活的联系。

四、构建数学角，丰富学生知识视野

小学数学教师要懂得：學生是课程中的主人，教师在帮助学生完成相关的学习任务时，不能不让学生积极地参与到数学角的构建中。任何学生都是数学课上的主人翁，都应该在教师构建班级的学习角时，积极为班级建言献策，同时能让班级的学习氛围更加活跃，同时也能让学生消除自我的被动心态，实现自我的学习活力的重大提高。

例如，在教授“小数的加减法”时，笔者在构建班级内的数学名人时，会积极地鼓励学生，让学生能用心地寻找相关的中外数学史上的名人事例，同时也能在寻找相关的人物资料后，将其作为课程资料纳入到数学的学习角上，让学生对于相关的数学人物产生更加深刻的认识和理解，又能让学生的学习能力、学习思维和学习探索能力实现更大的提高和进步。祖冲之、欧几里得、欧拉、哥德巴赫、费马、华罗庚、陈景润、苏步青等等数学家，都可以成为学生的素材，学生同时可以将相关的人物设计为黑板报中的人物，从而让自己在观看黑板报的同时，收到伟大的先贤的指引，让自己的心灵又能变得更加崇高、向往光明。

从总体上看，在学科教学实践中实施素质教育，渗透素质教育，是当今教育教学发展的必然趋势，引导学生全面发展的关键。因此，作为小学数学教师，应根据数学学科的特点，重视教学观念、教学理念，时时关注教育教学的发展变化，并结合小学数学教学，根据学生的身心发展情况，有效推进素质教育。提升小学数学教学效能，促进知识、情感、能力全面发展。

参考文献：

[1]白红丽.基于生活化的小学数学教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（08）：297-298.

[2]牟文豪.多媒体技术在小学数学教学中的运用[J].中国新通信，2021，23（15）：193-194.