高职教师信息化教学能力培养研究

2021-01-08王治学

天津职业院校联合学报 2021年9期

王治学

(天津工业职业学院,天津 300400)

随着科学技术的发展，对信息化水平的要求也在不断地提高，不仅在生活中离不开信息化的元素，在教学中更是体现了它不可或缺的地位。当今社会的高等教育在教师和学生两个方面都进行着变革。

首先要求教师具有高素质高学历、懂得教学规律和教育方法及技巧，良好的沟通能力和驾驭课堂的能力等。这些要求放在以前或许适合，但是对于00后的大学生来说是不够的，他们有自己独特的想法，喜欢打破传统、喜欢接受新的事物。尤其是高职的学生，普遍成绩偏低，对学习提不起兴趣，传统的教学方式会导致课堂效果甚微，传统的黑板、粉笔、枯燥难懂的教授方式等需要改变。这就要求高职教师的课堂上要丰富多彩，手段多样，才能取得较好的效果。信息化手段的加入，可以在一定程度上改进这个尴尬的局面。教师信息化能力不仅是当今高职教师必备的能力之一，也是教育部大力提倡的行动纲领。

一、信息化教学现状分析

信息化教学，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在信息化教学中，要求观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列因素信息化。道理和概念虽然简单，但是运用在实际教学中就可能会出现一些不足之处，这是值得教育从业者思考的。

(一)教师信息化意识不强

“信息化”名词出现及发展的时间远少于我国传统方式教育存在的时间。很多教师已习惯了原来的教学方式，黑板、粉笔、纸质教材等在脑海中刻下了难以磨灭的印记。尤其对于年长的教师，熟练操作电脑这件看似平常的事情，对他们来说都是有困难的。中年教师普遍认为“信息化”就是用PPT讲课。PPT的出现确实把传统只有粉笔和黑板的课堂变得生动有趣了，但是这还不完全是信息化教学的初衷，它还包含着其他方面的内容。青年教师接受新鲜事物的积极性较高，他们正处在适应和学习当中，对于课堂教学能力尚且不足，短时间不易融入信息化元素。他们更需要中老年教师的引导，来告诉他们如何提升信息化教学能力，而中老年教师在这方面又不擅长，这就是矛盾的根源。改变一个人首先要从思想上改变，信息化能力不是青年教师的专属，它和年龄没有关系，它和责任与担当并存。有责任心的教师，哪怕还有一两年退休，他也会继续学习。反之，就算二十多岁刚参加工作，也是一事无成的。只有大多数有能力有担当的教师去开拓和探索信息化教学的新道路，才能方便整个教师团队信息化综合能力的提升，才能使我们的课堂更加合理有效。

(二)信息化手段结合度不高

教育为什么要融入信息化？其根本目的是什么？怎样更好地融入信息化？这些问题值得我们每一名教师去思考。有些教师认为加入了动画、视频、甚至是VR、AR等技术就是信息化了，就满足信息化教学的要求了，其实不然。信息化不是为了炫技，不是为了彰显教师在这方面的水平有多高，而是为了更好地解决问题，提升效率。解决问题是指采用信息化手段把以前抽象难懂的问题变得形象简单，把不便于操作的步骤分层展现给学生。比如讲到电动机的原理和拆装，学生看不到内部构造，学习和巩固知识不能只靠想象，如果在这时适当地加入分解视频，以上问题就会得到极大的改善。提升效率有一个显著的特征就是用的时间比以前少，不能比以前还多。比如，上课点名这一举措，教师给出一个签到手势，学生立刻网络签到，教师在短时间内就能得到缺勤的人数和名单。这看起来确实能减少点名的时间。但是效果要根据实际的情况来决定，如果课堂上只有十几名学生，再这样做就有点画蛇添足了。信息化手段要和课堂内容有机的融合，不能为了信息化而信息化。

(三)信息化技术支持缺乏

再好的技术都不能代替教师，教师是课堂的主导，没有了主导就不是一个合格的课堂了。大多数教师懂得信息化的优点，明白课堂中融入信息化的好处，但是能力确实达不到。

一方面是因为术业有专攻，在高职教师队伍当中，不管是公共基础课还是专业课的教师，他们都有自己所学的专业，基本没有专门学习多媒体制作的。不要说VR动画的制作了，就算是一个Flash动画又有几个人会做呢？再降低点难度，录制、剪辑、编辑、配音一段视频，又有几个人能完成？不能说现在流行信息化教学，就一股脑、一刀切地应用，把教师都看成全才，觉得教师应该什么都会，这可就是错误的了。一定要给教师以支持，让专业的人干专业的事情，教师的工作重点还是在教学设计和授课上面，把自己的想法告诉专业制作的人，大家从一个合作的层面来共同完成一门课程。

另一方面，如果教师把前期工作都做好了，那又在哪里上课呢？现在流行线上线下混合式教学，线下的可以在教室进行，线上的又在何地？这就需要给教师提供网络教学平台，让教师把课程的资源上传平台，方便老师授课和学生学习。同时还要面向教师展开对平台使用方法的培训。

(四)信息化制度不完善

信息化能力的提升，势必增加教师原有的负担，尤其是对专业课的压力，思政进入课堂、双语进入课堂、活页教材进入课堂、信息化进入课堂等等。目前高职的专业课越来越全面了。教师在克服各种压力和困难来完成任务。“不让干活的人吃亏”，这口号被我们响当当地喊了好多年，这就是说我们要建立一个良好的关于信息化的制度，不能出现干不干一个样，干多干少一个样，干好干坏一个样，这样就没有人去做这样的工作了。比如是否可以考虑，采用混合教学的课时费适当增长，教学资源库的建设经费的支持等。其实，钱不能完全衡量教师的付出，但是总能表明一个支持的态度，让大家放下心里的负担，才能更好更快地达到期望的结果。

二、培养策略研究

不管信息化教学的实施有多大的困难，只要是有助于教学、有助于学生的理解等，绝大多数老师们还是有这个觉悟的。这首先要从提升教师信息化教学意识开始，同时还要开展形式多样的信息化培训，加大对信息化教学的支持，最后再建立相关的奖励机制等。

(一)提升教师信息化教学意识

意识的性质不同，其对物质的作用有正反两个方面，即积极作用和消极作用。正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地展开实践活动，促进客观事物的发展；歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍事物的发展。老中青三个梯队都要树立关于信息化教学的正确意识。

老教师一定要起到模范带头作用，给年轻人做一个好榜样，要明确信息化与年龄没有关系，不是说到了一定年龄就什么也不做了，老教师工作了大半辈子，可以说经历并克服了诸多困难，要善始善终。如果一位临退休的老教师都在努力提升自己的信息化能力，那么其他的老师更没有理由止步不前，这就会形成一个良好的信息化氛围。中年教师在体力精力上比老教师充沛得多，在教学经验上比青年教师有优势，他们更能针对信息化课程提出指导性意见，他们才是信息化的主力军，明确身份定位，才能披荆斩棘。青年教师更应该投入到这份工作中，毕竟之后会遇到职称晋升等机会，另一方面成绩突出对自己将来的发展是有好处的，这一点青年教师一定要想清楚。

(二)开展形式多样的信息化培训

信息化能力的提升不能只靠闭门造车，应该让老师们走出去，把行业内的专家请进来，一起学习交流，取长补短，共同进步。每年，国家开放大学都会组织多场信息化培训课程，会请行业内知名的专家做报告，要鼓励老师们积极参与，只有眼界宽阔，才能更加明确努力的方向，事半功倍。一个老师要是眼界过低，只能做井底之蛙了，很有可能在将来激烈的竞争中淘汰。

如果条件允许，建议把外面的专家请到学校里来，面对面地交流，效果更好。每个专业可以找出一节设计好的课程内容请专家点评，认真听取意见，及时回馈信息。在这个过程中，整个教学团队都要出席，因为只有团队协作才能更强大。学校信息化能力项目的负责人，要对所有作品进行归纳总结，在全校教学大会上作报告，要持之以恒，久而久之就会在整个学校形成信息化教学的氛围。

当然也可以组织学校老师们之间的相互交流，每个专业派代表做展示，虚心学习，虽然专业教学内容之间可能有差异，但是教法大多时候是相通的。最重要的是，不能三天打鱼两天晒网，要坚持下去，厚积薄发，老师们的信息化能力是一定能提升的。

(三)加大对信息化教学的支持

每一个自然人都不是万能的，老师们也不是三头六臂，让专业的人干专业的事情才是正确的道路。老师在教学当中如果遇到对技术要求比较高的问题，就应该让专门从事这个行业的人去做，老师只需要提供素材即可，比如VR、Flash动画等。

学校要引进专业的网络资源平台，请这个平台的技术人员进行培训。平台的选择，一定是更适合老师们的教学，要做到老师们满意，而不是其他人满意。要听取老师们的意见，因为他们才是信息化教学的主体和执行者，他们在使用过程中才能发现以下的问题。(1)在考核后，是否有试卷分析功能，如：错题统计、考核知识点掌握情况统计等；(2)题库里公式、图片都不兼容，限制了出题的范围；(3)关于填空题中含有多个填空内容，答题时虽然内容写对但因为格式不对，系统默认答题错误不得分的解决方法。(4)能不能分组测验，分组考试，或者分组留作业的问题；(5)手机端App答疑讨论只能上传图片不能上传短视频，电脑端可以等。类似这些问题老师们是不能解决的，这就需要学校加大信息化教学的支持，让老师们没有后顾之忧，全身心地投入到任务中。

(四)建立相关的奖励机制

首先，鼓励老师们参加各级别的教学能力比赛，以赛促建。建立校级、市级、国家级三级比赛选拔制度。全国职业院校技能大赛教学能力比赛已走过了10年的历程，从2010年的起步阶段开始，只有现场评审，包括多媒体教学软件、信息化教学设计和计算机网络教学设计三个部分，之后经历了探索、完善、深化、改进和变革等阶段。现在已形成新的模式：网络初评+决赛评审+说课+模拟教学+答辩，包括共同基础课程、专业(技能)课程一组和专业(技能)课程二组三个部分。可见比赛模式在不断改进和变化，教师们的信息化能力也要与时俱进。

其次，要对在信息化领域有所建树或者取得一定成绩的老师进行奖励。奖励是指把奖励作为激励的一种手段，而且是一种重要手段，使用得当，能进一步调动人的积极性，激发人们自我完善的积极性。充分发挥奖励的作用，要让真正干活的人不吃亏，让没有干活人羡慕，这样才能让更多的人参与进来，才能提升教师整体的信息化能力水平。如果投入和产出比严重失衡，没参与的人不但不会进入，相反参与者也会逐渐退出的。没有一个良好的奖励机制，光靠画饼是不能够充饥的。