对中职思政课坚持政治引领、加强育人实效的思考

项丽君，徐 风

(1.天津市物资贸易学校，天津 300384；2.天津外国语大学滨海外事学院，天津 300270)

对于大多数中职生来说，他们的思想认识、表达能力、文化水平不高，是非性的判断能力较薄弱；心理上既对生活怀着好奇又充满矛盾困惑、既快速成长又叛逆逆反，很容易受到不良思想、错误观念的腐蚀和误导；他们中职毕业后有的选择直接就业，有的选择升学，他们即将面临自己人生下一阶段的选择。因此中职阶段的思想政治教育和良性引导非常重要，思政课要发挥立德树人关键课程的作用，而思政课中的政治引领更具有把关定向的作用，政治引领作用在于全面贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务，有助于解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。要正确发挥思政课政治引领功能，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿思政课教学全过程，落实“三全”育人目标，有助于正确引导和教育帮助广大中职生坚定自己的理想信念，树立正确的人生观、世界观、价值观。

一、坚持政治引领，充分认清新时期上好思政课的重要使命

政治引领，是中国共产党在革命建设改革时期取得巨大胜利的重要法宝，是必须长期坚持的一项基本工作原则，有利于巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位。2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》对思政课提出了新的要求和新的部署，《意见》提出六条基本原则，其中一条为“坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用”。同时，2020年初，中等职业学校思政新课标发布，强化了思政课在中职院校课程体系中的地位，明确五大核心素养，其中“政治认同”核心素养处于首要位置，制约着其他四种素养，是其他素养的根基。

我们要坚持不懈贯彻落实习近平总书记重要讲话精神和党的十九大精神，突出政治引领在思政课中的功能，及时准确地将国家的大政方针传递给学生，引导学生更加坚定地拥护中国共产党领导，增强“四个自信”，全面提升中职生的思想政治理论素养，培养一批知识型、技能型、创新型劳动者，培养一批现代工业产业工人和大国工匠，培养一批愿意为社会主义奋斗终身的专业技术人才，在学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子，不负新时代新时期新新形势下党和国家赋予思政课教师的重要职责使命。

二、开展调查问卷，以我校为例反思思政课存在的问题

2020年11月，课题组面向我校中职生就思政课相关情况开展了一次问卷调查，调查对象为我校在校中职生，包括职一、职二、职三共三个年级的学生，发放调查问卷共330份。

(一)学习兴趣不高，意义认识不深刻

1.调查问卷题目：是否对“思政课”感兴趣，多数同学是感兴趣的。42.12%的学生非常感兴趣，48.79%的学生比较感兴趣，8.79%的学生不太感兴趣，0.3%的学生不感兴趣。

问题与难点反思：该题中“比较感兴趣”和“不太感兴趣”的比例合计为57.58%，占比超过总人数的一半，这个数字反映出学生们对思政课的兴趣不够浓郁，同时也反映出思政课课堂的吸引力不足。

2.调查问卷题目：你认为学习“思政课”的意义是什么？(该选择题为多选题)。48.18%的同学认为其意义在于“满足自己对该领域的兴趣和求知欲”；79.7%的同学认为意义在于“拓宽视野，增加对国家和国际形势的认识”；80.61%的同学认为意义在于“增强认识问题、分析问题和解决问题的能力，促进自身的全面发展”；31.82%的同学认为意义在于“为了升学，对未来工作有帮助”；23.33%的同学认为意义在于“未来通过必修课程的考试，获得学分”；1.52%的同学为其他。

问题与难点反思：该题中“为了升学找工作”和“通过考试获得学分”以及其他的比例合计为56.67%，这个数字直接反映出了学生们上思政课时存在应付心理、功利心理，也是因为受到长期惯性思维的影响，认为思政课是“副科”，不是“主科”，普遍重视程度不高，认识不深刻。

(二)课堂吸引力不足，距离入脑入心存在差距

调查问卷题目：部分教师反映“思政课”抬头率不高，你认为自己在“思政课”的表现怎样？44.55%的同学表示专心听课，32.73%的同学表示听课同时偶尔做别的事情，21.21%的同学表示有时听课有时做别的事情，1.21%的同学表示完全不听课。

问题与难点反思：该题中只有44.55%的同学表示专心听课，其余55.45%的同学听课效果不佳。这个数字某种程度上反映出在思政课教学效果方面，吸引力不强，课堂“抬头率”和“参与度”不高，说明思政课教育距离入脑入心还存在一定差距。

(三)思政课实效性、创新性不强

1.调查问卷题目：“思政课”教学要求理论联系实际，守正创新，你最喜欢的时间方式或活动形式是什么？同学们比较喜欢的方式为校外走访参观考察、社会调查、课外实践活动，小组合作进行展示，演讲比赛、辩论赛等文化活动，参观红色教育基地等。

2.调查问卷题目：对“思政课”教学内容或方式有什么期待，同学们的调查反馈意见为：增加课外实践活动；多增加室外体验项目，避免单一传统枯燥的教学方式；更加开放、更多关注时事政治和国家大事；课堂上多引入视频教学、案例教学、游戏互动等方式。

问题与难点反思：调查问卷的结果显示同学们不喜欢枯燥刻板、单方面讲授式的教学方式，不喜欢纯理论讲解，喜欢动手实践，更容易在互动参与过程中或是实践活动中理解理论。更喜欢活动和实践，喜欢生动有感染力的课堂。

以上调查问卷以我校330名学生为例，初步分析了中职生的学情、兴趣偏好、认知能力和接受能力，虽然不一定全面反应所有中职生的问题，但有助于帮助分析思考提升思想政治教育针对性、实效性，为下一步我们思政课改革创新提供参考。

三、 政治引领融入思政课阶段性尝试的成果和收获

针对调查问卷中发现的问题，课题组成员以思政课为载体，在我校范围内，针对性地开展了一系列思政教育活动，注重将政治引领融入思政课各项活动，进行了思政课改革创新的阶段性尝试。

(一)加强党的全面领导，强化政治引领作用

结合学校工作实际，制定《学校深化新时代学校思想政治理论课改革创新工作实施方案》和《学校思想政治理论课教师考评退出机制实施方案(试行)》，思政课教师讲公开课，通过思政课堂，加强对学生的思想引领，讲好中国故事，树牢爱国情怀。学校党委书记、学校校长带头走进课堂听课，带头抓思政课建设，实现党政齐抓共管，全力推动思政课建设，着力推进学校思想政治理论课质量，提升教学水平。

(二)政治引领融合渗透，多措并举立德树人

1.积极面向师生开展“四史”“三爱”学习教育。制定《深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史学习教育安排的通知》《关于将“三爱”教育融入教育教学工作实施方案》，按照方案要求，思政课教师与德育部门协同配合，组织学生集中收看中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年纪念活动实况，参观《人民至上-天津抗击新冠肺炎疫情纪实展》《国家荣誉-中国女排精神展》《英雄儿女-纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年专题展》，组织学生观看电影《保家卫国--抗美援朝光影纪实》等活动，面向全校学生开展“我和我的家乡，弘扬中华传统文化”暨“我们是新时代爱国者”演讲比赛，积极在潜移默化中开展教育，引导学生强化家国意识、增进爱国情怀。

2.开展劳动教育实践活动，培育劳动精神。思政课教师制定工作方案，面向全校各个班级开展劳动教育宣传，联合德育部门通过主题班会开展教育动员；同时以思政课为载体，以职教周为契机，开展主题为“人人出彩，技能强国——劳动光荣看我行”劳动实践活动，组织学生清洁食堂、清扫校园落叶、擦拭文化长廊、摆放门口共享单车、清洁计算机机房等多项劳动实践，引导学生热爱劳动，建设美丽校园，创造伟大时代风尚。

3.走进社区、联合团委共同开展共建活动。党委书记带队与社区开展共建活动，向社区赠送书籍，思政课教师面向社区党员宣讲党的十九届五中全会精神。思政课教师与团委联合，组织学生志愿者深入社区开展厉行节约和垃圾分类的宣传活动，推动知识进社区。思政课教师与学校团委共建，面向入团积极分子宣讲党的十九届五中全会精神和开展爱国主义教育宣讲。

4.以赛促教，拓展思政教育的影响力。2020年底思政课教师组织6名学生参加天津市思政一体化建设中的首届思政情景剧比赛，主题为《爱心接力》，以我校学生疫情防控期间参加社区志愿服务为主线，展现中职生家国情怀的大爱精神，最终获得二等奖。参赛的每名同学深受教育，体验着学生志愿者的光荣与使命担当，对疫情防控有了更加深刻的认知。

2020年度，通过上述一系列尝试，思政课教师始终坚持政治引领，坚持正确的政治导向，积极开展人生观、世界观和价值观教育系列活动，为深化学校思政课改革创新营造了良好的氛围和环境。该系列活动受到了学生们的广泛欢迎和好评，取得了阶段性的成果，也为下一步开展政治引领，充分发挥思政课立德树人根本任务的关键课程作用提供了经验。

四、强化政治引领，加强育人实效的路径思考

政治引领是一个宏观的要求，我们结合调查问卷中发现的问题以及阶段性尝试的成果，立足实际，坚持政治引领，加强育人实效，提出以下几个方面的工作作为具体抓手：

(一) 坚持政治立身，激发学习兴趣

1.关注时事政治，提高政治感召力。结合时事政治，教育学生关注、分析、讨论交流社会热点，开阔学生们的视野，提升认知能力，同时教育引导学生们把思政教育与天津发展、国家发展结合起来，不断增强思政课教育的时代感，增强感召力和吸引力。

2.弘扬历史文化，厚植爱国情怀。传承中华优秀传统历史文化，通过学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等内容，讲好中国故事，结合参观红色教育基地，调动学习兴趣，培养学生爱党、爱国、爱社会主义的情怀。

3.对标专业，适应社会发展需求。教育过程中，对标专业和人才培养方案，对接专业需要、职业技能等要求，认真开展职业素养的培养，积极为就业做好准备，适应社会发展需求，立志为社会主义事业奋斗。

(二) 增强课堂吸引力，提升思政课教学效果

1.引导启发，改进方法。根据学生年级、个性、专业等制定教学方案，课堂上多措并举，引导启发学生为主，在启发感悟中帮助学生锤炼思想和升华境界，打破“教师中心”，以思维能力培养为主线，引导学生参与课堂，成为课堂的主体。

2.挖掘资源，提升水平。充分利用超星学习通、学习强国、微信等平台，发布PPT、视频、H5网页等丰富的教学资源，充分运用腾讯视频、bilibili小程序、钉钉直播以及抖音短视频，结合多媒体展示真实案例和图片资源，充分激发学生们学习的参与度，构建数字化教学资源库，增强思政课信息化水平，提升教学品质。

3.灵活多样，丰富形式。在课堂教学中，开展微课录制、通过超星学习通课前布置任务点、课堂游戏、课前三分钟讲党史、辩论赛等丰富多彩的活动，教师精心设计课堂教学形式，利用案例分析、交流反馈、调查问卷、交流反馈等环节，提供多元化的评价方式，寓教于乐营造活跃生动的课题氛围，使学生乐于参加、学得进去，并内化为自觉行动。

(三) 坚持守正创新，不断增强育人实效

1.寓教于乐，文化活动育人。思政教师要秉持“三全育人”的理念，通过思政课发现人才，搭建平台，开展演讲比赛、故事会、论坛、红色革命歌曲比赛、知识竞赛等文化活动，让学生自主自由地选择参与其中,帮助学生充分展示才能，锻炼培养特长，从内心深处唤起学生的自信，形成正确而积极的自我认识和自我激励，让思政课更生动、更活泼、更有趣、更有影响力。

2.实践拓展，培养责任意识和探索品格。社会实践是提升中职生责任感的重要活动，深入开展社会实践活动，定期组织学生做志愿服务、校外走访参观考察、社会调查、课外实践活动、小组合作进行展示等，对锻炼学生的各项能力和综合素质具有积极意义，是培养工匠精神和劳动精神教育的良好契机，是不断提高学生政治素质和道德品质的有效途径。思政课与社会实践相结合，有助于理论更好地转化为实践，可以让学生们在社会实践中受到思想的洗礼和品格的锤炼，真正做到知行合一，学以致用。

总之，在今后思政课的课堂教学过程中，思政教师应围绕“立德树人”这一根本任务，将习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿教学全过程，发挥政治引领功能，深化思政课育人方式改革创新，为实现“五育”并举和“三全”育人目标不断尝试探索。