职业院校中工匠传承与团队建设研究

杨春生

(天津市宝坻中等专业学校 ，天津 301800)

人社部资料：“截至2020年底，全国技能劳动人才已超过2亿，占就业人口26%；高技能人才超5000万，占技能人才28%”，技能人才总量、结构均无法适应《中国制造2025》制造强国战略需求。与世界制造强国相比，在人才培养机制等方面的实践还存在诸多问题。中国要成功实现中国制造2025战略目标，就必须大力弘扬“工匠精神”，培养技能人才，支撑制造强国与智造强国建设，赢得中国制造和智造的未来。

习近平总书记在中国科技大学说：“现代年轻人在学校要心无旁骛，学成文武艺，中国科技大学要再接再厉，创造新的天地，多培养优秀人才，报效祖国和人民，报效中华民族。”这也是对全国1420万高等职业院校的学生、1437万中等职业学校学生的召唤，因为他们就是未来的“知识型、技能型、创新型劳动者大军”。

将职业院校中工匠传承与团队建设结合起来是一个新课题，下面就其必要性和建设途径谈一下看法：

一、 工匠团队建设必要性分析

1984年，被朱镕基总理称为“质量先生”的德国发动机制造专家威尔纳·格里希来到武汉柴油机厂，为了实现“让中国农民花同样的钱，买到更好的农业机械”的梦想，以德国人一贯的“工匠精神”狠抓产品质量和精神风貌，经过老人的不懈努力使汽缸内的杂质从5600 mg降到50mg，发动机使用寿命从1500h增加到10000h，产品几乎垄断东南亚，然而老人卸任后仅两年企业走向了下坡路，到1998年企业竟然破产，典型的人走技凉。企业有兴衰，人员有交替，但是工匠精神由个人承载，而非由一个团队承载，使工匠精神没有在企业中延续传承下去，实在是令人扼腕叹息。

1985年，刚刚研究生毕业的杨伟，很幸运的遇到了一生中最重要的导师——中航工业成都飞机设计研究所的专家宋文骢教授，他们带着几个人成立了一个小组歼-10飞机制造团队，专门负责研制数字式电传飞控系统。经过几年的努力，在飞控系统方面取得了突破性进展，第一次实现了闭环飞行，更可喜的是后继的研究成果:第五代隐身战斗机chengdu j-20已经列装，在与军事大国的对抗中不落下风，他们的工匠精神实现了薪火相传，为强军强国的伟大梦想贡献了力量。

中国科技大学潘建伟团队，由陆朝阳和潘建伟教授带领，先后加入陈明城(2012年加入团队，致力于量子物理基础和可扩展量子计算和实验研究，理论探索、设计和算法分析方面担任团队负责人)、王辉(2015年加入团队，负责量子点单光子源研究，尤其是玻色采样量子计算，在单光子源方面解决了正交消光引起的50%损耗问题)、钟瀚森(2016年加入团队，负责基于参量光的量子计算研究，参量光纠缠源工作)、邓宇皓(2017年加入团队，实现天文尺度的量子干涉)等人分工合作在高品质光子源、高精度锁相、规模化干涉、单光子探测器、高斯波色取样进行研究探索，研制出量子计算机“九章”。有这样的团队，一定会在密码分析、气象预报、药物设计、探索物理学或者化学生物学这些相关领域取得重大突破。

蛟龙号载人深潜李艳青团队，依靠着团队的紧密团结，攻克深海关键技术与设备中的安全稳定、动力能源系统、控制系统、定位系统，逐步攻克难度，潜艇下潜深度从4500米到7000米”号，到2020年11月“奋斗者”号能够潜入马里亚纳海沟万米深度。

还有港珠澳大桥苏权科团队、中国科学院国家天文台FAST姜鹏团队，CAP1400第三代核电科研陈煜团队，都在上演着一代代中国科技工作者团队合作，传承不绝的故事，烘托着团队的工匠精神。以团队建设促进工匠精神的传承，形成拳头效应，成员是组成这个拳头的手指和手掌，每个人各有专精，各展所长，通过有机的结合，群策群力，联系紧密、互通有无、优势互补。丝毫也不用担心他们的后续研究无法继续，因为他们不是单打独斗，他们是一颗传承有序的团队，始终后继有人，把他们的命运连接在一起的就是：工匠团队精神的传承与创新。

二、 职业院校中工匠传承与团队建设途径

我国是人口大国，其中更有千万莘莘学子，而要将这千万学子培养成才，需要师生双方团结协作，组建一个个优秀的团队，大家本着相同的目标，同心协力，形成相同的理念，分析每个人的特长，精准定位每一位队员的特点，各展所长，相互弥补。

(一) 厚植工匠文化，营造良好社会氛围

1.营造良好社会文化

“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”

德国的产品可以用工人的名字命名，名气上是一种荣誉。总理默克尔到工厂调研时，最先与技术工人握手，合影时站在C位的也是技师。在当今中国，早就经营了良好的社会环境，“工匠精神”多次出现在政府工作报告之上，各级政府的文件，各种舆论的烘托，连篇累牍的文章，随着各级媒体的宣传，“工匠精神”不断被赋予其新的时代内涵，被人们认真解读，工匠精神被人们发扬光大，工匠也成了人人都向往的光荣称谓，吸引着大批专业技能人才为之倾倒。

2.打造校园文化

工匠文化是校园文化建设的核心，一个职业院校要孕育自己独特的文化品牌，以技行天下，以能创未来，再以自己的文化滋养师生工匠精神，进一步推动院校发展。天津职业大学成立了天津校园工匠精神体验馆，天津大学也素有重视“实践教育传统”率先建立大师工作室。把“工匠精神”培育根植于育人全过程，结合职业院校特点，将“工匠精神”融入专业文化、师资培养、校企合作、实训基地建设、技能大赛中。充分利用校园文化阵地，发挥广播、演讲、校报、团报、班报、班团会、室内外条幅、雕像、荣誉墙宣传作用，传播劳模、先进工作者、先进人物的事迹，弘扬尊重劳动、尊重知识尊重人才的校园文化，提炼专业文化品牌，探讨校企发展、中国制造、工匠精神与创新，立定岗位、磨练本领、知行合一。发扬劳动精神，弘扬劳模精神，传承工匠精神。

3.建造保障机制

在职业院校中以团队建设传承工匠精神，还需要保障机制的完善，为培育工匠精神提供肥硕的土壤。

(1) 畅通职业培养机制。职业院校团队建设，紧扣需求发展现代职业教育，需要畅通职业培养机制和政策。机制和政策层面好多都是普通人都无法接触和染指的，需要进行顶层设计，例如：1+X证书，技能竞赛政策、资金、主办和协办方的加入等。近几年来职业教育发展迅速，已经发生了许多可喜的变化，为职业教育畅通了道路。如打破职业教育天花板，批准建立22所高职本科，开发出产教研融合新模式，举办全国职业技能大赛。这些政策的制定需要深入一线调研，充分征求专业人士的建议，各方专家论证，甚至小范围的实践推演，既需要高瞻远瞩，也需要脚踏实地。

(2)深化现代职业教育改革。作为建设主力军的职业院校和行业、企业要充分利用自己的优势，组建团队攻坚克难，认真创新教育理念、内容、方法、力量、工作运行和制度机制。职业院校与企业相比有自己的优劣势，如文化环境好，创新能力强，高端技能人才集中，全国60%以上的实验室在大学院校，而且大多领先国外的国家级实验室；如实践能力弱、劳动精神差、成果转化效率低。要扬长避短，充分发挥优势，取长补短，借鉴企业建设经验，相互融通，实施“集团化办学”，增加职业覆盖种类，改变普职学生占比(学生占比奥地利80%，覆盖职业2000种，中国占比高职52.9%，中职40%，职业覆盖1200种)努力打造团结的工匠集体，鼓励知行合一，赛教融合互进，以赛促教，第一届全国职业技能大赛，覆盖国民经济行业70%的86个比赛项目，有效地推动职业学校的办学方向，其中绝大多数都是团体项目，职业院校教学改革的风向标的赛项，诸如轨道车辆、大飞机、工业4.0、物联网等都是跨学科领域，强调团队协作，要在院校专业间，院校与院校之间、院校与企业之间搭建协作网络，促进师生共同提高和进步，力争像知名医院一样一专一牌，创造新亮点，迈上新台阶，取得新成果，推动职业院校培育学生工匠精神。

(3)建立组织领导机制。就是健全组织，这是工匠文化建设的骨架。遴选具有组织能力的内行建立领导机构，做好服务，领导发挥自己的特长，捋顺关系做好调理与服务，尽量避免外行领导内行，避免庸人占位，抓住权利瞎指挥、乱插手，甚至故意阻挠工作；聘请专家监督小组，广开言路，共同商讨，对专业人才大胆支持，放手使用。从细节来讲，需要组建专家团队，专家团队在自己的领域内必须要有建议权否决权。

(4)建立后勤保障机制。组织或争取活动项目，协调专项资金，为师生学习技能搭建发挥的舞台，在经济时间空间上提供保障，让想学习干事的人无后顾之忧，自然而然地就会把全副精力投身到研究创新上去，团队将不但有传承还会有创新。

(5)完善激励机制。与技能人才相关的各部门，如政府、院校、行业、企业、共青团、工会、妇联等组织团体，要给予荣誉和表彰。宝坻区就为各类职业技能优秀选手颁发金牌工匠奖、相关单位积极配合为他们建立工匠作坊。

(二)团队建设的实践

职业院校抓住时机乘势而上，将工作从口号和文字落到实地，只要想做事情，方法总比困难多。

1.带头人建设

团队建设必然需要一个领头人进行组织操作，带头人是职业院校践行“工匠精神”的标杆，是技能型人才团队的领军人物，是校园教学实践中的中流砥柱，肩负工匠精神和攻坚技能传承的重任，以身作则成为楷模。作为带头人要持心公正无私，心胸开阔，眼界宽广，对建设方向心知肚明，对建设发展道路要有预案，要深入基层了解事实，与团队成员交流沟通，不断丰富建设的思路和细节。

2.组建团队

挑选几名志同道合，具有强烈进取心，精湛的专业知识的师生，组建成核心层，负责承上启下，将目标化为行动计划，并付诸实践。遴选一批责任心强，能够追求产品质量，把任务一丝不苟地完成好的师生，组建团队。在活动中发挥自己的专业才能，做好自己的本职工作，挑战自己的专业极限，向着工匠的境界发起冲击。

3.制定目标

结合社会需求和方向专业发展的方向、师生的能力特色，确定团队建设目标，有了适合大家的明确的发展方向、共同的理念，促使大家团结一心，砥砺前行。根据目标制定方案精准定位，积极参与，各展所长，弥补短板，共同进步，力争打造成为专业品牌。

4.团队建设

(1)培育团队精神。团队顺利地运行需要统一理念，养成无私奉献、合作分享的团队工作作风，积极进取的态度，追求卓越，不断进取，全心全意，踏实做人，认真做事，形成互助合作的氛围，学会资源共享，把合作共赢的理念落实到工作中。强调责任与担当，努力发挥个人的专长，做人做事要到位，发现队友的缺失要及时提醒，积极帮助协调解决，把事情做圆满。

(2)建立成长型团队。每个人都渴望实现人生的价值，这就有了进步的动力。打铁自身要硬，还要产生裂变形成合力。团队要注重市场和发展，培育与时俱进的沃土，营造良好的成长氛围，积极创造成长机会，为队员提供更多的锻炼和施展才华的机会进一步完善团队知识结构，项目组织分工，成员协作，跨学科研究与实践。以活动为载体(如完成人才培养方案、编写教材、数字化资源、实践教学研究、技能培训)，以能力培养为目标，以各种丰富多彩的活动推动全团队建设，如针对性培训知识与技能，做专题分析，逐层解析存在的问题，形成解决问题的思维和方法，分享、总结分析，老同志基础扎实、经验丰富，年轻人思想先进、勇于创新，这样就可以将个人智慧共享，形成集体智慧，知识与经验积累和人共享最优实践有效复制。如现代农业中涉及温度、湿度、空气通风和CO2、水、O2取样，需要捋清逻辑关系、执行机构、传感器、这是一个跨越学科的问题，必须要团队协作。还可以采取请进来的方法，提高团队的技能水平，敞开校园，引进人才，使有各种需求的企业和专业技术人员可以走进校园，天津职业技能公共实训中心就是成功的案例；还要走出去，走到生产一线去，向企业技能人才学习，做到理实融合，扎实理论，精湛技能，传承大国工匠的精神和技艺。

5.做好团队激励

充分信任，相互尊重，给予机会，学会关怀，实现公平，有效激励。为老师建立大师工作室或者鲁班工作室，为优秀学生颁发各种奖励，选拔优秀学生进入职业兴趣小组，参加各级各类职业技能大赛，为升学或就业畅通渠道。

工匠精神的培育与传承最佳模式，就是要组建团队，以集体的形式和智慧行动，通过各种机制为其运行保驾护航，吸引教师和学生积极投入其中。现代职业教育的路还很远，需要每一个人贡献出自己的力量，去促进中国工匠传承的有效传承。