疫情防控常态下计算机专业远程教学模式探究

陈彦会

(天津市河东区职工大学，天津 300162)

引言

科技和互联网的日益发达，深刻改变了人们的生活和工作方式，也影响着教育教学模式，远程教育由此发展而来，借助互联网的平台，实现了远程授课，学生学习时间更自由，学习资源更丰富，但是，计算机专业远程教学采用网络授课的方式，与学生互动不多，而且各学校目前仍沿用传统的教学模式，即视频授课和面授相结合，在学分互认方面，缺乏相应的平台进行考核或者监督，各学校之间没有一致的学分互认机制，因此，使得学生学习的资源很局限，没有充分的实现各学校之间的课程共享，因此按照疫情防控常态化的要求，在移动互联时代，计算机专业远程教学也要与时俱进，充分利用现代化的平台和丰富的线上资源进行教学，实现线上线下混合式教学，改变传统的教学模式，加强教师自身的技能、完善学分互认机制的平台建设，真正的让学生学有所长。

随着疫情期间线上教学的广泛实施，各类信息化平台层出不穷，如何利用好信息化教学平台，解决计算机专业远程教学存在的问题，丰富远程教学课堂，是需要关注的重点问题之一，因此，文章提出一种计算机专业远程教学策略，将移动终端的优势、课堂思政和网络安全等引入到远程教学中，提高计算机专业远程教学的质量，达到人才培养的目的。

一、 计算机专业远程教学存在的问题

(一) 教学手段单一

目前，远程教育仍然以面授和网络教学为主，虽然利用互联网技术，但是大多数的计算机课程以传统教学为主，首先，网络教学以讲解课程为主，主要以视频的形式展现，学生利用碎片化的时间进行视频学习，传统的远程教学方式，与教师没有互动，老师一味的讲解知识，学生不仅接收知识效果差，而且长此以往还会失去对学习的兴趣；其次，课堂面授主要以答疑和讲解为主，如果前期的教学知识掌握不好，课堂上学生提问题的积极性就会变差，学生的学习热情也会被打消，而且学生在课堂上的表现也无法被记录；最后，计算机专业因其实践性强的特点，网络教学只能传授理论知识，实践教学还主要靠学生自主研究和探索，对于实践性强和实践操作过程中易出问题的特点，还是需要反复操作练习，并且加强师生互动和改革考核方式，因此，传统的远程教学已经满足不了计算机专业的人才培养目标，在互联网和移动终端日益发达的今天，如何利用信息化手段进行计算机专业的远程教学是当前要解决的问题之一，如何提高学生的学习兴趣和积极性，以学生为主体，如何发挥互联网和移动终端的最大优势，利用线上线下混合式教学，将计算机课程实践性强的难点攻克，是远程教学的重中之重。

(二) 教师队伍参差不齐

教师队伍质量的高低直接关系到学生能不能学好的本门课程，首先，如果教师只是一味的照本宣科，思维固化，学生也容易思维僵化，由于计算机专业实践性和应用性都很强，如果思维固定，不会举一反三，学到的只是空理论，与实践结合困难，学到的知识也将失去意义，达不到远程教学的目标，不符合就业单位的岗位需求，影响学生就业或者对学生现有工作帮助不大；其次，教师自身的信息化技术和素养也直接关乎能不能较好的完成教学，在“互联网+教育”发展迅猛的时代，提高自身的信息化技术非常重要；最后，由于计算机技术更新较快，老师一味的只讲解自己所知道的知识，而对新知识一概不提，不利于学生接收最新的知识和技术，长此以往，不利于学生的就业和工作，因此，加强教师队伍建设，提升教师的自身的计算机技术和信息化素养迫在眉睫，教师要擅于利用新技术、新手段进行教学，有效引起学生对学习的热情和积极性，从而达到教学目标，进而实现技能型人才培养的目的。

(三) 平台建设有待加强

国内部分高校已实行学分互认制，即学生在不同高校之间学习的课程所得的学分可以互相承认并累加，直到达到学校所要求的学分。例如，学生甲在A高校上学，需要20学分才能达到要求，学生甲如果在A高校修12学分，在B高校修8分，那么累计达到20分，就符合学校对学分的要求。目前，高校之间实现了学分互认，虽然远程教育一直在探索和研究学分互认机制，但是目前仍然没有实行，这样，学生只能在一个学校学习整个的相应课程，在课程和资源共享的时代，要加强学分互认平台的建设，使得学生在共享的网络资源中受益，同时也能完成相应的学习任务。同时，学分互认平台的建设仍然要考虑多重存在的问题，例如，监管和考核机制，各个学校对于考核要求不同，形式多种多样，如果在远程教育中开展学分互认，不免在监管或者考核上也得互相认同，否则学分互认就难以实现，因此各个学校不仅在课程资源上需要共享，提供大家学习的平台，在考核制度上也要协商一致，达到某种程度上的统一，从而为学分互认提供有力保证，另外，学分互认平台建设需要全局考虑和建设，可以通过这个平台让学生方便的实现学分互认，同时各学校又能及时的进行沟通，建立联系和交流。

二、计算机专业远程教学策略探讨

(一) 采用信息化教学手段

当前，微课、慕课、在线测试、蓝墨云班课等大量移动终端和在线资源很多，怎样利用现有资源和在线平台完成好计算机远程教学是要解决的重点问题之一，首先，对于课堂教学，可以利用好微课、微信公众号和蓝墨云班课平台，教师在每节课上课之前，可以先把学生在本节有可能碰到的难点和问题先录成微课视频，上传至微信公众号和蓝墨云班课，因为微信公众号的普遍性，学生只要关注就可以观看视频，可以很方便的利用移动终端的便捷性实现随时随地的学习，同时，学生也可以利用碎片化的时间进行重难点的突破和学习。其次，课上，老师可以将微课视频中学生仍然不懂的知识做统一讲解和个别指导，同时，课堂上，利用蓝墨云班课平台的一键签到、举手抢答、答疑讨论、创建问卷、发布任务和作业、头脑风暴等功能，对学生的课堂上的表现进行统计，通过统计数据观察学生课堂上的表现，作为期末考核的一部分，同时，利用移动端进行课堂的答疑和讨论，可以将学生的表现，例如回答问题的积极性通过量化的方式记录下来，老师也可以对表现好的同学进行经验值的奖励，每周，都会有自动的班级情况反馈，提醒教师多关注某一位或者几位同学，教师还可以根据学生的反馈及时的调整教学方案和计划。最后，课下，教师可以将本门课程的相关教学资料上传至蓝墨云班课，学生可以共享资源，同时，通过发布课后作业、头脑风暴任务、课后在线测试、师生答疑互动等，有效巩固知识，同时加强师生之间的交流，改变远程教学师生互动较少的情况，通过发布实践性的任务，小组合作完成，将任务在规定时间内完成，并将结果及时上传云班课，教师组织同学们，进行组间互评、教师点评等综合评定小组成绩，给每组确定相应的分数，选出优秀的小组，让相应小组在答疑组中做思路讲解并答疑，并将其作品上传云班课。利用互联网和移动终端的优势，例如，手机和平板电脑等，可以将移动终端带入课堂，并且引起学生兴趣，改善学生上课爱玩手机的通病，引导学生利用现有的资源和平台积极学习计算机专业知识。

(二) 引入课程思政，加强教师队伍建设

教学要结合当前社会的新形势，首先，在当前立德树人和课堂思政的新要求下，教师要加强自身的道德修养，以德服人、以德育人，在课堂当中要体现德育部分，例如，在计算机专业教学中，突出网络空间净化的重要性，提醒同学们在网络公共空间讲文明、不传播网络病毒等危害公共安全，同时，要将思政教育带入课堂，例如，计算机网络或者网页制作与设计课程等，要将网络安全作为课程的一部分，在构建网络拓扑或者制作网站时，时刻提醒同学们网络安全等方面的细节，可以起到润物细无声的效果，学生接收的德育内容和思政内容多了，便会在现有岗位上自觉的遵守相应的纪律和要求，例如，开发网站的时候时刻关注网络安全的问题，上网的时候注重自己的言行，讲文明，讲道德。其次，教师要提高自身的计算机技术，因计算机技术更新较快，教师要不断的学习和充实自己，例如，多参加校内外组织的培训学习活动，多和同行进行交流，在培训或者会议上进行新思想、新观点、新思维的碰撞，将一些新兴的知识和技术带入教学，让学生及时了解计算机专业的发展方向和整个行业的发展方向，有利于学生找到自己感兴趣的方向，对现有工作或者将来就业都有帮助。最后，教师要加强自身的信息化素养，提高信息化教学的能力，特别是远程教育，在师生互动有限的情况下，通过信息化的手段，将互联网平台、移动终端的优势与现有教学融合起来，以学生为主体，引导学生有效学习。总之，教师队伍的建设不仅依靠教师自身，还依靠学校提供更多的学习机会，同时，教师要擅于利用现有资源和技术，开展计算机专业远程教学，以达到最好的教学效果，让学生乐于学习。

(三) 建立学分互认平台

学分互认机制最初起源于国外，现在已在国内部分高校实现，首先，学分互认不仅能使课程资源共享，同时也可以让学生学习到不同学校的不同老师所教授的知识，打破传统的只在一个学校学习的固有模式，在远程教育方面，虽然也有大量的学者进行探索和研究，但是目前仍然没有学分互认的机制和平台，因此，如果能和高校一样，参考别人成功的经验，在远程教育方面也开展学分互认机制，建立学分互认平台，让各学校充分的就专业建设和课程建设开展讨论，在某种程度上达到一致，建立一套完整的学分互认机制，例如，考核方式的互相认同，A学校认为最终考试成绩及格就给学分，B学校是相应的项目实践合格才能给学分，可以将A、B等不同学校的考核方式综合起来，建立学分给予的制度，其次，人才培养方案的互认，同一层次的学校可能具有相似的人才培养目标，因此，可以在同类校中开展人才培养方案的讨论，集思广益，制定符合宏观方面的培养目标，同时又兼顾各学校特色的小目标，这样，计算机远程教学开展起来，会符合学生整体的发展，同时又在某学校的某门课程上有自己的特色，多方位多角度的进行计算机专业的远程教学。最后，学分互认平台的建设，不仅可以在此平台上展示各个学校的课程资源视频，也可以进行相应的学分查看等操作，学生在一个平台上不仅可以学习更多课程，还可以选择自己感兴趣的学校课程进行学习，拓宽了视野，有助于学生更好的完成计算机专业的学习。

结语

疫情防控常态化背景下，计算机远程教学也要随着改革。为了解决目前成人高校计算机专业远程教学中存在的教学手段单一、教师队伍参差不齐、学分互认机制建设的问题，提出一种疫情防控常态化下计算机专业远程教学方案，通过信息化的线上线下混合式教学、加强教师队伍建设、建立学分互认平台等方法，并且与时俱进，与当前立德树人、课堂思政的要求相结合，在计算机专业的远程教育中始终贯穿德育和思政内容，让学生不仅学会知识和技术，同时在学习的过程中受到熏陶，真正的利用所学的知识辅助自己的工作。