高职院校劳动教育与思政教育联动耦合必要性探析

冷珊珊

(天津城市建设管理职业技术学院，天津 300134)

一、新时代高等职业院校加强劳动教育的必要性

(一)新时代劳动教育的新高度新地位

在2018年全国教育大会上，习近平总书记指出，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”，这为高等职业院校教育明确了目标。高等职业教育培育的是服务一线的技术技能型人才，高度重视劳动教育显得非常重要，这是培养担当中华民族伟大复兴大任的时代新人的内在要求，具有重大的实践意义。

党和国家高度重视劳动教育，把劳动教育提炼升华到了一个崭新的地位，是马克思主义思想中国化的体现。在历史发展进程中，不管处于何种时代，中国共产党始终英勇地同人民群众紧密站在劳动最前线。从南泥湾的开垦到“两弹一星”的发射，从“延安精神”到“长征精神”，从抗击“非典”到抗击新冠疫情，随着时代变迁，不管是体力劳动还是脑力劳动，劳动教育具有鲜明的时代特征。新时代，劳动被赋予了新的高度，同时也产生了新的形态和内容变化，这给我们带来了新的挑战和机遇。

(二)新时代我国高等职业院校劳动教育本质特征的研究

随着时代的发展，劳动的形态和内容也随之变化。近年来，我国高等职业教育的发展迅猛，劳动教育的质量也要与之相对应。但目前，部分高等职业院校的劳动教育缺乏计划性，课程的教学计划安排不合理，劳动教育缺乏系统性，教学内容单一枯燥，教学设计无法有效地结合理论知识以及学生发展的实际需求，导致学生积极性不高；教学的组织管理和实践条件保障薄弱，部分院校缺少专门人员负责，普遍重视程度不够。因此，针对高等职业院校劳动教育的现状进行分析势在必行，从而为我国高等职业院校劳动教育的进一步研究奠定科学的基础。

发展高等职业院校的劳动教育，需要掌握新时代高等职业院校劳动教育的基本内涵与本质。但在德智体美劳“五育”中，劳动教育往往是短板，需要我们通过对有关劳动教育的内涵进行分析，从而对高等职业院校劳动教育的本质属性有进一步的认识和理解。新时期高等职业院校劳动教育是我国人才培育体系中的重要构成要素，高等职业院校教师要从高等职业院校劳动教育的地位、内容和目标上展开研究，准确把握新时代人才培养的方向、目标和任务。

除此之外，我们还需要对新时代高等职业院校劳动教育的实践进行探索。贯彻落实德智体美劳“五育”并举的全面发展的教育方针，按照高素质技术技能人才培养的特点，构建系统的全面发展的人才培养体系。把劳动教育融入到生活实践工作中，融入到校园文化的建设中，将劳动教育贯穿于国民教育体系建设的始终。

二、全面加强劳动教育需要联动思想政治理论课

(一)新时代思想政治教育的新高度新地位

在苏霍姆林斯基看来，整个学校劳动教育工作的关键就在于首先要建立一个良好的劳动集体，这样就可以保证所有的成员都处在一个相互影响、相互督促的劳动关系之中，从而有利于维持、激发个人的劳动意志和劳动动机。高等职业院校在营造劳动氛围、培养德智体美劳全面发展的技术技能人才中，发挥着不可替代的作用。

党的十八大以来，党和国家尤其重视思想政治教育。从中央到地方，思想政治理论课源源不断地焕发出新的活力，思想政治理论课教师也被赋予了新的更大使命。进入新时代，思想政治教育在高等职业院校劳动教育中发挥着重要作用，二者紧密结合，相互补充、相互促进。对于承担立德树人根本任务的思想政治理论课教师，也要在思想政治理论课的课堂内外落实劳动教育的主要任务，弘扬工匠精神，落实劳动教育。高等职业院校的学生是我国经济发展不可或缺的参与者和贡献者，对于地方经济与社会发展具有重要作用。因此，培养高等职业院校学生树立正确的劳动观在思想政治理论课中显得尤为突出，思想政治理论课教师的使命更为艰巨。

(二)习近平的“劳动观”在思想政治理论课中的体现

我国新时代的劳动教育不仅包括表面范畴上的劳动实践、劳动技能，还更新延展到劳动观念和劳动品质的养成。高等职业院校劳动教育主要围绕社会主义核心价值观践行，引导学生牢固树立正确的劳动价值观开展，这给思想政治理论课教师带来新的授课内容和挑战。思想政治理论课教师不仅要立足于思想政治理论课教材，还要提升自身的学习能力，不断与时俱进地扩充知识储备，更新授课内容和方法。比如高等职业院校思想政治理论课教师讲《思想道德修养与法律基础》第四章和第五章时，可以把劳动精神、劳模精神、工匠精神等融入其中，结合不同时期的劳动模范先进典型案例，引导学生用发展的眼光去看待劳动，把充满正能量的劳动思想和生动的人物事迹传递到学生心灵中。

比如在第四章第三节《扣好人生第一粒扣子》中，首先阐明在新时代青年人成长发展道路上，习近平总书记是青年一代最好的楷模。青年习近平到梁家河村当知青，闯过了农村“过四关”的“劳动关”，跟村民们干最苦最累最脏最险的活，一干就是7年。青少年时期的习近平身上有个突出的特质：崇尚实干。习近平担任梁家河村支书，为村里做的第一件大事就是办沼气，解决了农民缺柴烧的问题。他在梁家河点燃了陕北第一盏沼气灯，办了铁业社，开了代销店、缝纫社、磨坊等，带领村民修淤地坝、打井等，脚踏实地地办事，为村子改变贫穷落后的面貌付出了艰苦的努力。“与老乡接触多了，劳动也习惯了，养成了吃苦耐劳的精神”，“梁家河农村插队劳动磨练学习的经历，是近平思想、觉悟、感情的出发点”，“一点一滴培养起来对人民群众的深情”。

参加劳动实践不仅可以提升学生的道德判断力，而且可助力学生形成良好的社会公德，培养学生在提升道德品质的同时，逐步形成良好的职业道德，让学生走进劳动、热爱人民。调研，是更高层次的劳动，是接地气、走近人民群众的体现。在正定，习近平大力倡导务实作风、大兴调研之风。“在正定短短3年内，骑着自行车跑遍了全县所有公社、所有大队”、“习书记把田间地头和企业都看了一遍”、“来到正定以后，习近平同志做的第一件事，就是通过询问、调查、走访，想办法了解正定的群众生活怎么样、老百姓的收入怎么样”。思想政治理论课教师如若在课堂上将这些生动形象的事例融入课程中，引导学生树立正确的价值观，会在感官上提升学生对劳动的认识，引导学生把人生价值融入到国家和民族的伟大事业中。

思想政治教育与劳动教育融合起来，不要仅局限于思想政治理论课堂，而是要运用“课程思政”思维，“要认真地设计和组织，把劳动教育作为一门必修课，把劳动教育和德育、智育、体育、美育结合起来，五育并举，使学生受到教育，促进学生的全面发展”。比如本院党委书记、校长给大一新生上“开学第一课”时，给每位学生发一本《习近平的七年知青岁月》，让学生在课外之余多读有益的书，感受当年青年习近平热爱劳动的情怀，希望这本书中朴素的劳动思想、经典的劳动场景深深镌刻在学生脑海中，伴随学生进入工作岗位，步入社会。

三、“大思政”视域下劳动教育的四大体系

高等职业院校劳动教育体系可以从目标、任务、实施和保障体系方面进行顶层设计，以专业人才培养的目标为核心，拓展思想政治教育视野，运用“大思政”思维，将思想政治教育贯穿于高等职业院校劳动教育中，融入学科教育、实训实习和社会实践设计等其中，建设高等职业院校劳动教育的四大体系：目标体系、任务体系、实施体系和保障体系。

(一)知行合一的目标体系

教育措施是教育的三个基本要素之一，高等职业院校要通过多种措施推行知行合一在劳动教育的全过程。以全面提升高等职业院校大学生劳动素养为目的，将劳动教育贯穿于高等职业教育体系建设的始终。从劳动观念、劳动行为、劳动能力三个方面体现劳动素养，将劳动教育目标写入专业人才培养方案当中，突出劳动教育在教育中的地位，创建独特的劳动教育模式。积极拓展社会资源，拓展到周边街道社区，与中小学建立紧密联系，建立协同机制，大力培养学生创造、创新性的意识和能力。整体优化高等职业院校课程体系，开设劳动教育必修课程，完善劳动教育课程内容与德智体美学科、专业课程的有机融合。只有拥有科学理想信念的劳动教育理论，才能为实践活动指明正确方向，从而促进学生不断进取，实现人生的价值。

(二)指导实践的任务体系

高等职业院校劳动教育承担着塑造和培养青年学生成长为高素质劳动者与技术技能人才的主要任务。新时代高等职业院校劳动教育要以劳动思想教育、技术技能培育和实习实训三个任务为指导，确定高等职业院校劳动教育的具体内容。注重围绕创新创业，结合高等职业院校的学科特点和特色专业开展实习实训和社会实践活动，增强学生诚实劳动的意识，培养学生树立正确的劳动价值观和择业观。注重培育青年学生的服务意识和奉献精神的社会公德感，鼓励学生积极参加社会志愿服务活动，引导学生在重大疫情、自然灾害等突发危机面前服务人民的意识，培养学生尊重劳动、团结合作、吃苦耐劳的精神品质。高等职业院校劳动教育不仅只靠学生单独完成，家庭、企业也都要在劳动教育中发挥作用。在“三全育人”的理念下，优化高职大学生的劳动教育环境，重视家庭与企业的作用，并以此为导向任务，让学生参与到日常的生活劳动和生产性劳动中，全面落实劳动教育。

(三)创新驱动的实施体系

实施体系主要通过与思政课程、专业课程、实习实训、校园文化、企业文化、就业指导相结合实现。以高等职业院校校内的实习实训课为载体，开展线上线下相结合的劳动教育，定期组织劳动教育系列讲座，把劳动、劳模和工匠精神融入到劳动教育主题活动当中。营造劳动教育氛围浓郁的校园文化，运用大学生社团这一载体，让学生社团的指导教师充分调动学生参加劳动教育活动的积极性。举办劳动教育主题宣讲、竞赛等，把最新的劳模精神传递给学生。比如本院思想政治理论课教学研究部的大学生记者团指导教师给学生宣讲抗击新冠疫情中，72岁高龄的张伯礼院士在武汉一线奋战82天抗击疫情的先进事迹，也跟学生分享思想政治理论课教师当年专访张伯礼院士的点滴。既体现了张伯礼院士爱岗敬业、忘我奉献的劳模精神，也让学生认识到劳动模范不分年龄大小，劳模精神出自平凡，英雄来自人民，模范就在身边。把劳动教育根植于学生家长心田，与学生家庭建立密切联系，协同家长参与其中主题活动，并把此类活动课时纳入劳动教育课时中。此外，也要联动企业，把劳动教育融入实习实训室和工厂车间，与周边街道社区、其它兄弟高职院校等携手挖掘企业中的劳动教育元素，建立联动劳动教育机制，创新实施驱动体系，让学生更直观立体感受劳动之美。

(四)全面完善的保障体系

保障体系主要包括组织体系、师资队伍体系和评价体系。设置组织机构(如本院成立体美劳部)，安排专人负责，按照劳动教育的目标和要求，确保劳动教育课程的学时，加强督导和协调；安排教师进行各级各类劳动教育相关培训，切实提高教师的劳动素养，保证劳动教育的正常有序运行；同时对教师进行评价考核，激励教师参与劳动教育的积极性。

目前围绕高等职业院校劳动教育与思想政治教育的的联动耦合探析尚处于初步探析阶段。新时代的劳动教育既要遵循德智体美劳“五育并举”的培养原则，又要按照“三全育人”的实施路径；既要开展技术技能人才劳动素养的评价，又要完善技术技能人才的劳动培养评价指标体系；既要立足于教材，普及中华传统文化中关于劳动的经典案例，又要不拘泥于传统，与时俱进地创新教学手法。这是对高等职业院校劳动教育的挑战，也是难得的机遇。