如何通过网络进行班级管理

钟伟东

摘 要：如今网络信息技术已经取得了飞速的发展，网络信息进入到了寻常百姓家，手机等工具也影响着小学生的思维发展，也对班主任进行班级管理提出更高的要求。本文以通过网络进行班级管理为课题进行研究，分析网络管理班级的优势，探讨优化班级管理的措施，为构建和谐文明的班级文化提供理论支持。

关键词：网络;班主任;班级管理

引言

小学生的认知水平较低，甚至没有最基本的是非判断。与此同时，小学正好处于世界观人生观价值观养成的关键时期，小学班主任必须进行正确的引导，才能为小学生未来的璀璨人生奠基。但是很多小学班主任由于思想观念比较陈旧，管理方法比较单一，无法适应变化越来越大的新时代，也无法管理越来越追求个性的小学生，班级管理工作面临着越来越多的问题。把网络应用于班级管理，为班级建设提供崭新的平台，构建更加有效的家校联系，班级管理的效率进一步提高了。

一、小学班主任改变班级管理思想

如今，互联网已经走入了寻常百姓家，智能化的东西越来越多，人人都离不开手机。很多小学生在家庭环境的影响下，从小就喜欢玩手机，看各种各样的短视频，玩各种各样的游戏，导致了注意力更加不集中，无法从读书的过程中感受到学习的乐趣，这也增加了班级管理工作的难度。

目前，教育部已经下达文件，明确禁止手机进课堂，但是并没有阻碍网络进入班级管理。所以小学班主任一定要改变传统的观念，不要认为信息技术就只有弊端没有好处，要辩证的看待网络的作用。而且小学班主任一定要坚定的认为，在班主任的正确引导之下，小学生能够抵挡住网络的诱惑，也能够快速提取网络中的有用信息。所以，小学班主任可以大胆的使用网络技术，充分发挥网络技术的优势，形成独特的班级管理理念。

二、通过网络构建班级联系群

班级管理工作不仅仅要在课堂中进行，也要深入到学生的日常生活中。在信息技术不发达的阶段，班主任和小学生仅仅是在学校见面沟通，在特殊情况下，班主任也会进行家访，但使用频率非常少。这就导致了班主任和小学生可能存在沟通不顺畅的情况，班主任无法理解学生的内心状态和个性化要求，小学生也不理解班主任的良苦用心，沟通的不顺畅导致了误会的加深，在一定程度上也影响了师生关系的和谐。

把网络应用于班级管理工作，班主任可以构建班级联系群，这可以是qq群，微信群，也可以是钉钉群。在这个群里面，每一位小学生都可以畅所欲言，可以真实地提出自己的内心想法，也可以对班主任提出一些小的要求。小学生也可以借助这个平台，把不敢当面说的话通过文字的形式表达出来。班主任老师一定要关注群里的动态消息，快速的发现每一位学生的近期变化，在必要的时候提供解决措施，帮助学生构建正确的世界观人生观和价值观。

除了可以分享心得体会以外，联系群还可以分享教学内容。由于家长的认知水平有限，无法辅导小学生的作业，于是就会送孩子去课外辅导班学习，既加大了孩子学习的负担，也影响了孩子的学习积极性，非常不利于孩子树立终身学习的读书观。在群里面分享教学内容，类小学生进一步学习提供了资源，小学生可以多次重复的观看老师上传的视频和课件，及时的找见自己的知识漏洞，并快速的进行查漏补缺。

三、通过网络开展主题班会

班级管理工作渗透在每一节课的教学中，其中主题班会发挥更重要的作用。班主任一定要定时定量的开展主题班会，尽最大可能弘扬传统文化，让小学生从小就树立文化自信。在开展主题班会的时候，班主任可以提前说一下班级的近期情况，重申一下班级的纪律，鼓励一下为班级做贡献的学生，让小学生在上罚分明的过程中知道什么能做，什么不能做。之后就要围绕传统节假日，开展主题班会。比如在开学之初的时候，小学班主任可以组织一个认识新同学的主题班会，让每一位学生起来介绍自己的姓名和爱好，不仅仅可以锻炼小学生的语言表达能力，还可以让小学生快速的熟悉起来，更好地形成班级凝聚力。比如在每年的9月18日的时候，班主任可以组织关于九一八事变的主题班会，通过多媒体课件展示日本侵略者的滔天罪行，通过影片的方式感受殖民地人民的苦难生活，让小学生直观的认识那个时代的苦难，爱国主义情怀油然而生。

主题班会要充分发挥小学生的主体作用，在课前的时候让小学生使用网络获取更多的相关信息，然后在课堂上及时的展示出来。但班主任一定要把握好主题的广度和深度，允许小学生自由发言，也允许网络语言进入课堂，但是坚决不允许一些错误的言论影响小学生的认知。

四、通过网络构建家校联系群

班级管理工作已经渗透到小学生的日常生活中，需要家长的协助才能达到更好的效果。因为小学生不仅仅要形成正确的三观，也要形成良好的学习习惯和行为习惯。但是现在的小学生处于一种特殊的时代，他们的父母基本上是独生子女，所以小学生受到了爷爷奶奶姥姥姥爷的宠爱，行为习惯不是特别好。所以班主任可以通过网络构建起家校联系群，在家长和老师的共同作用下，帮助小学生度过一个完美的充实的童年。

小学班主任可以借助网络技术搭建家校联系群，一方面小学班主任可以在群里分享小学生在上课的表现，让家长了解自己孩子的在校表现。另一方面家长也可以通过群的方式分享孩子在家的表现，构建起家长和老师的有效联系，更能够发现孩子的个性化特征，从而做到科学的因材施教。比如，小学班主任可以把课堂教学内容主动的发到家校联系群，让家长了解学生的学习进度，及时发现孩子的学习难点，帮助孩子尽早地排除学习困难情绪，让孩子爱上学习，树立终身学习的理念。与此同时，老师可以通过观察孩子在家庭中的表现，侧面的观察一下孩子的行为习惯，可以有意无意的培养孩子的规则意识，让孩子養成良好的行为习惯，为将来的美好人生奠定坚实的基础。

五、结语

综上所述，伴随着信息化时代的到来，小学班主任必须改变班级管理的理念，要在班级管理过程中充分使用网络信息技术。在班主任的带领下，小学生学会利用互联网收集有效的信息，能够感受到在知识海洋中遨游的乐趣。班主任老师也要告诉小学生科技是一把双刃剑，手机等电子设备可以丰富小学生的视野，也可以开阔小学生的思维，但是如果使用不合理，特别容易出现上网成瘾的现象，严重影响小学生的健康发展。

参考文献：

[1]邬秋玲.如何在网络环境中进行班级管理[J].考试周刊，2017（01）：183+95.

[2]李金莉，黎明.借助网络进行班级管理的一点尝试[J].学苑教育，2015（20）：13.

[3]和根吉，段芳芳.关于合理利用网络平台对大学生进行科学有效的班级管理初探[J].青春岁月，2013（09）：255.