高中语文古诗词审美教学策略探究

熊婷

摘 要：在当前的高中语文学科教学中，越来越重视对于我国传统文化的传播，而这其中古诗词作为我国传统文化的精髓，其本身是具有语言凝练、内涵丰富并且意境优美等诸多特点的，因此向学生传递诗词之美本身就是推动我国传统文化传承以及发扬的关键举措。在高中语文的学科教学中，古诗词起着推动学生认知提高，文学品味提高等诸多教学责任，借助古诗词中的情感词、注释以及意向等内容的教学开展有助于帮助学生理解古诗词的真正内容，提高学生的诗歌认知和鉴赏能力，帮助学生提高审美水平，因此基于这一点，在当前的高中语文教学中，对于古诗词的教学一定要加强重视，不断的探究有效的审美教学策略。

关键词：高中语文;古诗词;审美教学;美育

在高中语文教学中，语文学科本身就需要承担着对于学生的美育教育责任，因此在教學目标的设定上一定要基于古诗词的美学教育来进行开展，要让学生具备有发现诗词之美，感受中国传统文化的教学效果。只有这样才能够真正意义上的提高学生的语文素养，帮助学生感受古诗词中蕴含的美学价值。当然在实际的教育教学过程中，高中语文教师需要结合学生所学的知识点，基于学生的角度去进行古诗词的教学引导，要引导学生从正确的方向以及角度去感受和挖掘古诗词之美，要基于学生的情感跟古诗词蕴含的情感之间的共鸣，去展现古诗词中蕴含的优美意境，这样才能够真正的培养学生发现美、创造美，真正的去帮助学生具备有认知美的能力。

一、丰富学生阅读感官，挖掘诗词意境美

对于高中语文教师而言，古诗词的教学开展过程中，美学的重要性是很高的，古诗词之美本身有很多不同的层次，而这其中的精髓就在于其本身的意境美，古诗词的意境往往是衬托和抬高古诗词的关键，古诗词的点睛之笔也往往是由其中蕴含的诗词意境来决定的。因此对于高中语文教师而言，在教学过程中需要带领学生去挖掘古诗词中的意境美，需要引导学生加深对于古诗词内容上的感受，要结合古诗词的内容去引导学生，这样学生才能够真正的去体会到古诗词中的意境美，同时对于高中语文教师而言，对古诗词的教学也可以借助信息技术，通过信息技术的教学引导去辅助高中学生从感官上理解古诗词的内容，充分的挖掘古诗词的意境之美。比如在教学《雨霖铃》这首词的时候，对于词中描绘的古代临江送别的情境就可以通过多媒体教学设备来进行展示，通过视频让学生感受到道别过程中场景上的变化，比如棕褐色的树叶，阴沉的天气等等，在这样清冷的色调影响下，才能够带给学生直观的离别的感受，也才能够让学生真正的去理解词中描绘的兰舟催发，佳人离别的场景，这种凄楚缠绵的意境能够最大成都的加深学生对于古诗词的理解，从而让学生的想象力得到最大化的提升。

二、推动学生情感理解，挖掘诗词情感美

对于高中语文古诗词的教学过程中，高中语文教师要向学生传达的是古代诗歌本身就是古人传达思想，表现个人情操的重要方式，因此我们会发现，古代诗词都是蕴含着十分丰富的情感的，无论是抒发爱国之情，还是抒发理想抱负等等，这些古诗词往往都蕴含着一条十分鲜明，十分特别的情感价值观，这种情感价值观所体现出来的情感美往往是推动学生个人认知形成的重要方法。虽然高中学生个人认知已经成熟，思维方式也已经成熟，但是因为生活以及社会经验上的额不足，在进行诗词学习的时候还是会存在着情感上难以理解的状况，在这种情况下，高中语文教师所要起到的就是积极的教学引导，正确的教学引导可以让学生真正的加深对于诗词中情感的理解，同时结合时代背景进行古诗词的教学，往往也能够让学生进行更加深入的理解。比如在高中学生要学习到曹操的两首诗，一首是《短歌行》，另外一首是《龟虽寿》，《短歌行》本身表达的是曹操渴望建功立业，求贤若渴等多种政治上的情感和抱负，而《龟虽寿》则明显是曹操暮年壮志未酬之后的所思所想，有感而发，因此我们在进行教学研究的时候会发现这两首诗明显表达出的是曹操不同年龄段的政治决心和人生感悟，在年龄不同时，时代背景和局势不同的时候，曹操心中的所思所想也有明显的差别，年轻的时候雄心壮志，理想抱负都一览无遗，而年龄大了，则会感叹时事，感叹时光，情感上略微保守了很多，对于人生的理解也有了明显的不同。当学生真正的理解之后，他们对于诗词的情感理解也就提高了很多。

三、促进学生思想成熟，挖掘诗词哲思美

在高中语文的诗词教学中，高中语文教师不仅仅要培养学生基本的古诗词阅读理解能力，还要基于古诗词的表达方式去引导学生掌握和学习古诗词的写作技巧。这样学生才能够真正的感同身受，透过古诗词加深对于诗人身上的哲学思想的理解，对于诗人的人生态度的感悟。这样才有助于高中学生自身思想更加成熟。在教育教学的过程中，高中语文教师可以通过问题引导的方式，将学生代入到诗人的境遇中去，这样有助于学生深入的感受诗人的思想境界，同时也有助于学生真正的挖掘诗词中的哲学美，提高学生的思想认知，帮助他们拓展认知广度，提高思想深度、比如在高中语文中学生都会学到李白的《蜀道难》，《蜀道难》这首诗中表现出了古人进出蜀地的艰难指出，但是其实也表达了李白当时的境遇不好，因此在进行教学的时候，高中语文教师可以通过对《蜀道难》的教学去引导学生养成积极乐观的人生态度，遇到困难不畏惧不退缩，敢于勇往直前，积极的解决问题，这对于帮助学生形成正确的处事人生观有很大的帮助。

结语

教师在高中语文基于美育进行古诗词教学时，应立足于古诗词的各种特点，对不同的古诗词应以不同的角度来展开教学，从而使学生能够从多方面体会到古诗词的美，提高学生对古诗词学习的兴趣。增进学生对于已知基础性内容的掌握，可以帮助其进一步分析挖掘未知的意境美、情感美、哲思美，推动学生对古诗词审美鉴赏力的提高。

参考文献：

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