如此严师能出高徒吗

周春丽

一天，一位年轻的同行告诉我，她代两个班的语文课，可是两个班的班情迥异。

甲班班主任以严厉闻名，但凡她所带的班级，纪律、卫生、考试平均分必定是样样领先。不仅学生乖乖听话，连家长也服服帖帖。乙班班主任性情随和，无论学生、家长还是任课老师，大家都乐乐呵呵、相处融洽。但不管纪律、卫生还是考试平均分，大多数情况居于甲班之下，虽说差距不大，这个班主任还是会听到校领导的“温馨提醒”。

她问我：“假如你是任课老师，你会更喜欢哪个班呢？”

我开玩笑地说：“当然是甲班喽！班主任厉害一点，任课老师上课的时候不是更省心吗？”

她说：“我现在越来越喜欢和乙班的孩子待在一起了！乙班孩子的脸上、身上，洋溢着生命活力，虽然有毛病，可是很可爱呀！甲班孩子真有点可怜。有些胆小的女孩子，开学几个月了，还没有主动举手发过言。作为语文老师，我刚开始也觉得在甲班上课省心，几乎不需要担心纪律问题。时间长了却觉得有点寂寞。一问才知道，甲班班主任不仅让家委会出钱在教室里装了监控，还设有值日班长，专门负责监督和记录全班同学的课堂表现，尤其是‘黑名单上的同学。‘值日班长所记录的内容，每天都由家长公布在家长群里。一旦孩子有了违规行为，家长就会收到班主任的‘约谈信息……”

那次谈话之后，我有好几个晚上没有睡好觉。我不知道，在中小学，像这樣出了名的“严师”究竟还有多少！

我们不得不承认，在价值多元、文化多元的社会背景下，老师们所面临的教育任务的艰巨性和所处教育环境的复杂性，都是前所未有的。但作为教育工作者，总有一些最基本的教育理念需要恪守。

在班级管理宽严尺度的把握上，美国教育家菲利普·W·杰克森在《什么是教育》一文中给了我们一些启示：教育从根本上说，是一项道德事业，其目标是对人类产生有益的变化，不仅仅是在人们知道的和可以做的事情上，而且，更重要的是，会完善人们未来的性格和个性。另外，这一过程的受益者不仅仅是受教育的个人，而且还有整个社会。最终，整个世界都能从这项事业中受益。

教育要面向世界，面向未来。对孩子们的未来有益，对社会有益，乃至对人类的进步有益，的确是我们处理日常班级事务的最高准则。

《道德经》说：“胜人者有力，自胜者强。”作为教育工作者，只有让自己的精神不断成长，才能担起“立德树人”这一神圣使命。