开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效的措施分析

摘 要：在现阶段的小学语文课程教学活动中，越来越多的教师认识到课外活动的作用和重要性，开始增设各式各样的课外活动，提升小学生的语文学习热情，让学生获得更好的学习体验，从而提高小学语文教学实效。文章主要分析开拓小学语文课外活动，提升小学语文教学实效的重要性，并提出几点具体实施的措施。

关键词：小学语文;课外空间;教学实效

一、 引言

传统小学语文教学，教师将时间和精力集中在课堂，很少重视开拓学生的课外活动空间，学生的语文学习积极性不强，学习效率不高。在新课程改革不断深化的背景下，小学语文教学越来越科学，教师也认识到课外活动对小学生语文学习的促进作用，开始重视拓展小学语文课外活动空间。

二、 开拓小学语文课外活动空间，提升小学语文教学实效的重要性

（一）有利于拓宽学生的知识面

小学语文教学是帮助小学生拓宽眼界的重要途径之一，小学生正处在汲取知识的重要阶段，在知识不断更新的今天，一本语文教材已经无法满足他们的学习要求，他们需要获得更多知识来武装头脑，充盈自己。课外活动就是对语文课堂教学的有力补充，能够帮助学生了解、学习到很多教学中没有涉及的事物，能够满足小学生的好奇心，让他们从多个方面了解社会，有利于拓宽他们的语文知识面，挖掘学生内在的潜能。

（二）有利于提高学生的自主学习能力

自主学习能力对小学生的长远发展来说是非常重要的，小学生年纪小，比较贪玩，很难将心思完全放在学习上，十分需要教师和家长的监督和督促。小学语文课外活动丰富多彩、形式多样，符合小学生好奇心强、求知欲旺盛的性格和心理特点，教师可以抓住这一特点，通过课外活动来激发学生的自主学习意识。比如在语文课外活动中，教师可以对学生合理引导，营造平等、民主的活动氛围，让每个学生都有展示自己的机会，让学生在活动中大展拳脚，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

（三）有利于学生掌握语文教材知识

小学语文课外活动和课内教学是息息相关的，课堂教学更倾向于理论知识教学，而课外活动则给学生提供了实践和锻炼的机会。理论知识是小学生顺利开展课外活动的基础，课外活动又能够促进学生语文知识的学习，两者相辅相成，相互促进。比如课外的主持人比赛、演讲比赛等，小学生只在课堂中学习接触过，虽然其掌握了一定的主持演讲技巧，却没有亲身实践过，如果能够通过课外活动的机会，让小学生大胆尝试体验，有利于巩固学生的语文课堂所学，让他们明白语文学习的重要性，提高他们学习语文的积极性。

（四）有利于提升教师的教学水平

在新课改背景下，语文教学的目标与任务在于通过多样化的教學手段来培育学生的核心素养。除了在课堂内采取有效的教学形式来提升学生的积极性与主动性之外，还需要将教学范围拓展至课外，以此来更充分激发学生的学习兴趣。课外活动就是重要的形式之一，课外活动的组织与设计，尤为考验教师的设置能力，包括结合教学目标与学生实际来设计有针对性的课外活动，包括还要考虑其他的综合因素，比如安全因素、时间因素以及利用课外活动需要达到的教学成果等。而且在课外活动的实施上，教师还需要对活动过程进行跟踪，或是对学生在课外活动中的表现给予肯定，或是对学生在课外活动中遇到的困难给予指点和解决，或是在课外活动中渗透安全教育、德育教育或是生命教育等其他教育内容，将素质教育的理念落到实处。同时，教师还需要结合学生在课外活动中的反应与表现进行总结，为下一次的活动进行提供更有效的参考。这些过程，就是教学能力不断提升的过程，而且在课外活动的开展中，师生能够深化交流，加深感情。

三、 开拓小学语文课外活动空间的基本原则

开拓课外活动空间的根本目的在于落实素质教育理念与要求，全面提升学生的学科素养，培养学生的综合能力。因此，在课外活动的组织以及空间拓展上要以生为本，并遵循一定的原则。

第一，要突出安全性原则。基于小学阶段的学生年龄不大，规则意识不强，对危险的识别与应对能力有限，在活动的组织上，尤其是一些户外活动的策划上，要事先对活动地点，设施设备，天气状况等进行提前了解，并结合学生特点进行相应的安全教育，让学生掌握一些紧急情况下的自我救护措施与逃生知识。

第二，要突出整体性原则。为了更好地提升学生的语文素养，在课外活动的组织上，要结合学生思维、行为、年龄等实际情况来进行科学的活动设计。首先要突出整体性原则，课外活动需要学生充分参与。然后教师在活动的过程中要细致观察学生在活动中的具体表现与反应，结合这些特征来有针对性地融入学科教育。包括在什么样的状态下进行，以什么契机来融入相关的教学知识。这就需要从学生的整体出发，结合学生特征在课外活动时有针对性地引导，而不是放任学生自主发挥。这样不仅无法落实课外活动的目标与要求，而且还有可能会在活动中埋下一定的安全隐患。

第三，要突出趣味性原则。小学生处于快速的成长时期，喜好随心，规则意识不强，所以课外活动的策划上，尤其要突出趣味性。众所周知，小学生普遍好奇心重，探究意识强，开展课外活动目的就在于培养学生的学科思维，活动开展时要着重突出活动趣味性。唯有如此，才能很好地吸引学生的注意力，促使其主动参与活动，并产生探究的兴趣。在研究中交流，在交流中探索，在探索中思考，在思考中提升，不仅加强语言文字的应用能力，同时也在活动中收获更多的学习乐趣。

第四，要突出发展性原则。很显然，无论是课堂教学活动，还是课外活动的开展，其本质都是为了更好地促进学生的全面发展，发展性原则指引下，除了对学生进行学科素养的培育外，还可以渗透生命教育，比如在进行课外写作活动时，往往会引导学生细致地观察万事万物，这些事物都是有生命的。同时，也可以渗透德育教育，在课外实践活动中，常常会遇到需要帮助的人，甚至是不文明的行为，那么就可以趁机对学生进行德育教育，帮助学生形成正确的三观，培养学生的高尚情操。

四、 开拓小学语文课外活动空间，提升小学语文教学实效的措施

（一）设置丰富的课外趣味竞赛活动，提升学生的学习和竞争意识

不管是什么类型的语文课外活动，都是为了语文教学服务的，其目的是提高学生的语文学习兴趣和学习效率。小学生年龄小，活泼好动，比较贪玩，教师可以在课外举办一些趣味竞赛活动，吸引小学生参加。教师可以以书本教学知识为依托，衍生多种知识竞赛，来提升学生的学习和竞争意识。比如，有些小学生对古诗文学习不感兴趣，掌握的诗词较少，为了改变这一现状，教师除了紧抓课堂教学之外，还可以以班级为单位，举办年级诗词知识竞赛。竞赛的内容主要以学生学习过的诗词为主，如根据提示猜诗句、猜诗句中的用字用词，考查学生对教材中诗词的记忆程度;说出指定诗人的其他作品，考查学生的课外知识;背诵描写边塞风景的诗词，考查学生对诗词内涵的掌握程度等。为了增强学生的团队和竞争意识，教师可以在班级内选拔代表小组，代表班级参加竞赛。其他学生则根据竞赛规则，为参赛小组成员查找搜集参考资料，为班级的比赛贡献一份自己的力量。在这样浓厚的学习氛围中，学生主动学习古诗词的热情更容易被激发，学习效率也能有所提升。

再比如，为了丰富学生的成语库，让他们学习更多成语并知道具体的用法，教师可以在班级举行有趣的成语接龙比赛。教师先说出第一个成语，然后学生按照学号顺序，以上一个成语的最后一个词作为新成语的第一个字，说出一个新的成语，并用这个新成语造句，按照学号顺序，依次进行下去。当成语接龙遇到阻碍时，教师要号召全班同学一起思考，群策群力，保障游戏活动顺利进行下去。这样的课外活动，小学生参与意愿更强烈，能够不知不觉丰富自己的成语库。

（二）重视课外阅读，提升学生的阅读能力

在小学语文教学中，阅读是重要的教学内容之一，课外阅读是至关重要的课外活动。开展课外阅读，也是提高小学生语文学习能力、阅读能力和语文综合素质的重要手段和措施。课外阅读活动不仅有利于学生掌握更多的语文知识，还可以让他们在具体的阅读活动中开阔眼界与视野，获得更多的感悟，因此教师在引导小学生学习语文知识点的时候，需要将课外阅读活动充分融入其中。另外，教师应该依照小学生的学习兴趣以及语文教学内容，向小学生推荐和教学知识有关的课外读物。例如，在学完《爬山虎的脚》这篇课文后，很多小学生对植物生长习性的好奇心被激起，教师可以抓住机会，给学生推荐《叶绿花红》等课外读物，让学生掌握更多关于花草树木的知识。再比如，在学习了《牛郎织女》这篇课文之后，教师可以让學生在课余时间阅读课外书籍，搜集我国民间神话故事，让学生感受我国优秀的传统文化，培养学生的人文素养和语文素养。除此之外，教师还可以在班级设置读书角，营造轻松和谐的课外阅读氛围，让他们感知到阅读活动的趣味性，并规定小学生的课外阅读时间，不断鼓励以及肯定他们，让他们养成良好的阅读行为习惯。

（三）开展兴趣小组活动，提升学生的综合能力

对处在小学时期的学生而言，他们的学习习惯还没有成型，兴趣爱好也还处在探索阶段，可塑性还非常强，十分需要教师和家长的正确引导。教师可以抓住这一特点，在课外活动中建立兴趣小组，鼓励小学生主动参与其中，发现和培养自己的兴趣爱好。为了让更多小学生参与到兴趣小组活动中来，教师需要依照语文教学内容和小学生的实际情况，设置不一样的兴趣小组，激发小学生的参与兴趣和激情。比如，教师可以提倡在学校设立记者站，让学生自己尝试做记者，去做校内采访活动，或者开设专栏活动，让学生自主组织采访和写稿并发布，为校内师生提供专栏咨询服务。这样不但可以促进小学生写作和交际能力提升，还有利于小学生在活动中及时发现自己的不足，完善和提高自我。举例来说，针对当前我国的新冠疫情防控现状，教师可以建议学生在校园内进行一次采访活动，采访不同年级的学生，让他们谈一谈自己的看法，并将采访过程记录下来，整理形成宣传稿，在学校宣传栏、官网、公众号等线上线下渠道发布。为了让学生在活动中得到充分的锻炼，教师要尊重学生在课外活动中的主体地位，只对课外活动开展方向做出引导，不去刻意影响学生在活动中的发挥。

另外，兴趣小组的成立也给了小学生一个展示自己特长的平台，能够让小学生在课外实践活动中，将自身的闪光点充分展现出来，提升他们的学习成就感以及自信心。教师可以根据学生的喜好和兴趣，结合学生的不同特长，组建板报小组、作文小组、书法小组等，并对活动工作进行合理分工，让学生得到针对性的提高和训练。这种方式的应用，有利于提升学生的团队意识，并让他们体会到语文学习的乐趣，让他们从课外活动中主动学习和了解语文知识，培养良好的学习习惯。

五、 结语

综上所述，在当前的小学语文教学中，课外活动已经成为不可忽视的一个重要教学环节，教师要根据小学生的具体情况，采取针对性和丰富化的措施，实现课外活动的有效开拓，从而开阔学生的眼界，提升学生的语文学习效率，帮助他们打下良好的学习基础。

参考文献：

[1]何星.开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效的思考[J].都市家教，2017（2）：13.

[2]熊高中.拓展小学语文课外活动空间全面提升小学语文教学成效[J].小作家选刊：教学交流，2012（1）：172.

[3]姚立华.开拓小学语文课外活动空间提升小学语文教学实效[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（17）：112.

作者简介：

崔利萍，江苏省苏州市，江苏省苏州市高新区通安中心小学校。