小学语文教学中核心素养的渗透

严丽利

摘要：如今，我国的教育愈发重视学生的素质培养，而小学语文课堂也要贯彻这一点，针对以往注重学生知识能力的语文教学模式，要把核心素养放在教学目标的首位，通过教学过程，将核心素养不断渗透，让学生都能够拥有健全的身心和较高的能力水平，以及高尚的品格，使其综合素质全面发展。

关键词：小学语文教学;核心素养;渗透策略

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

小学语文内容丰富多样，但如果教师的教学方式单一，过于看中学生的理论成绩，也会使学生感到枯燥，提不起兴趣。在素质教育改革下，语文教学也不只是单纯的知识传输，要帮助学生形成自己的思维方式，培养良好的思想品行，使其具有较高的学习能力以及良好的品德，这些都离不开教师的课堂教育，因此小学语文教学中，教师要改进教学方式方法，进行合理高效的课堂教学，促进学生核心素养的培养。

一、小学语文教学中渗透核心素养的理念阐述

核心素养重在学生的全面发展，包括智育、德育等多个方面，要让学生在学科知识取得高分数的同时，形成正确的价值理念和良好的行为品德。如果太关注学生成绩高低，会出现高分低能的现象，会使教育朝着不好的方向发展。在语课堂教学中，语文的核心素养主要包含对语言的运用、创新、审美、传承等，使学生培养语言思维，提升综合运用能力，以及传承优秀的传统文化，在知识学习中塑造优秀的品格和人生价值。教师要根据学生的基础特点和实际需求，围绕核心素养，设计合理高效的教学方式提升学生的语文素养，使学生拥有良好的学习态度，形成正确的思想价值观念，进而提高自主学习意识，培养创新思维，为之后的学习发展奠定基础。

二、当下小学语文教学中培养学生核心素养存在的问题

（一）学生处于被动状态。虽然目前强调素质教育，要培育学生的综合素养，但还是会受以往教育观念的影响，教师比较看中应试技巧，着重于理论知识的灌输，不能考虑到学生的想法和实际需求，使他们欠缺自主学习以及独立思考的能力。学生在被动的语文课堂教学中，无法保持积极的学习态度，并主动去探索，时间长了，会致使学生的知识理解比较死板和片面，缺乏灵活运用的能力。

（二）学生缺乏学习兴趣。虽然语文教学内容包含广泛，但教师单一的教学方式使课堂氛围不够活跃，学生在语文课堂上提不起兴趣，不能主动参与教学活动，与同学进行交流中，因而教师与学生的互动也比较欠缺，无法对学生的学习状况及时掌握，影响课堂授课效率，不利于学生的思维发展和语文能力的提升。

（三）不能正确运用信息化教学。现在科技发展迅速，很多地方实现了信息化教学，教师可以运用多媒体为学生带来新颖的课堂学习体验以及丰富的教材资源，很好的提高学生的学习兴趣。但在实际教学运用中，部分教师只是让语文教学更方便化，不能根据学生的实际需求准备课件内容，学生还是不能对所学内容深入了解和和掌握，信息化不能真正发挥其在教学中的作用和价值。

三、小学语文教学中核心素养的渗透方法

小学语文教学中核心素养的渗透，离不开教师的教育和培养。教师要以学生为主体，充分发挥自己的智慧与才能，从多重的角度创设教学方法和条件，促进学生学习能力的提高和能量转化，使其能够做到学以致用，多方面的提升自身的能力和素养。

（一）教师要注意自身的素质提升。学生的素质养成，教师起着关键性的作用，首先教师要拥有专业的教学水平，注重自身的素质培养。在授课中，教师们为学生答疑解惑，直接影响着学生的语文学业水平和素质养成，教师就要注意自身能力的提高，不断丰富和拓展知识范畴，只有有了知识能力，才能更好的指导课堂教学，为学生的学习和思想发展提供价值导向。此外，学生更以教师为榜样，欣赏知识渊博品行高尚的教师，并且愿意去靠近和模仿，教师就要树立起良好的形象，平时也要注意自身的言行，使学生通过耳濡目染，无形中提升自身的综合素养。

（二）重视教材中的优秀文化传承。教师可以充分发掘语文教材内容，通过文化熏陶，感染学生的思想意识，产生情感共鸣，为学生核心素养的养成提供丰富的养料。语文科目综合性强，有着丰富的文化内容。在分类方面，有着情感丰富的文学作品，和一些让人们称赞的科普知识;在体裁上又包含有诗歌，散文，小说等。在教学中，带给学生丰富的文学知识和情感体会，不仅能陶冶学生的情操，而且还能引领学生形成正确的思想观念，确认自身的价值理念和发展方向。在语文课堂授课中，教师不仅要对文章进行解析，让学生理解文章的基础内容，还要从人文主义的层面出发，帮助学生深入体会作者要表达的思想和情感，进一步感悟文章中隐现的文化内涵。例如，学习《赵州桥》一文时，教师就可以通过不同角度指导学生了解赵州桥的构造和特点，引导学生体会到古时候人民的智慧才能，了解中华文化内涵，使其产生民族归属感，增强民族自信心，坚定民族发展信念。这样，学生们在文化熏陶中，思想情感受到激发和指引，不断完善自身的素质培养，促使学生塑造优秀的人格，在之后的学习中得到良好发展。

（三）培養学生的自主意识。在语文课堂教学中，要培养学生的思维发展和独立思考的意识和习惯，使其能够在语文课堂学习中，不受到教师或外界的强力干预，总是处于被动的学习状态，而是要具有独立思考的能力。那么，教师就要从中有效引导，改善学生的学习习惯，促进学生的思维发展，在授课中为其创造思考的空间和条件，使学生能够转变思维方式，产生自觉意识。

（四）丰富学生的课内外活动，培养学生的责任感。自古以来，我国教育就注重民族感情的培养，使学生具有家国意识和社会责任感，新时代学生应该建立一种对国家、家庭、人民的信念和责任意识。在小学语文教材中，包含很多爱国文章，可以有效感染学生的思想情怀，激发爱国之情。除了正常的课堂教学外，教师可以开展多样的语文交流活动，如朗诵、演讲、写作等，另外还可以带领学生参与社会活动，丰富学生的学习体验，使学生通过积极参与，感受中华民族精神，提高自身对祖国的热爱之情。

（五）运用信息化教学，促进学生核心素养的培养。小学语文教材毕竟有限，不能为学生提供更广泛的知识内容，教师就应该跟随时代发展的脚步，灵活运用信息化教学，利用多媒体给学生带来不一样的课堂体验，并为学生提供丰富的教学内容和知识拓展。

结束语

总的来说，加强学生核心素养的培养，是新时期教育发展的重要内容。小学语文教学也要跟随教育发展要求，重视学生核心素养的养成，语文教师在授课中要改变教学观念，从学生的角度和需求，去设计和创新教学方法和环节，开展切实有效的实践活动，提高课堂授课效果，使核心素养贯彻语文教学的整个过程，并且慢慢渗透于学生的学习和生活，促进学生综合能力的发展，使学生提高语文能力的同时具有良好的品行与正确的价值理念，在之后的发展中能够为祖国的建设贡献自己的力量。

参考文献

[1]兰红娟.核心素养理念下小学语文高效课堂教学策略探析 [J].考试周刊 ，2020（81）：41-42.

[2]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程，2018（ 7） ： 23.