高中班主任管理风格对班级凝聚力影响

侯喜焕

摘要：多年的教学实践和教学研究可以发现，我国班主任的管理风格大致有三种，分别是民主性管理风格、放任型管理风格、专制型管理风格。所以本文既然要分析班级凝聚力怎样受到班主任管理风格的影响，那么就需要对班主任的管理风格进行深入了解，同时还要了解班主任在课堂上是怎样呈现不同的管理风格的，以此才能在接下来的研究中，探究班主任管理风格怎样影响班级凝聚力的形成。因此，本文深入分析和探究了高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响的问题，以期能够对高中班主任的班级管理工作有所裨益。

关键词：高中教学;班主任管理;管理风格;班级凝聚力;影响分

中图分类号：A 文献标识码：A

在我国各级学校的管理和教育中，班级几乎是所有教学和管理中最基本的工作单位，然后通过班级来开展具体的教育教学工作。同时，因为我国的人口基数非常大，这就造成了一个班级中往往有很多学生，面对这样的情况，如何开展班级管理工作就成为教育教学中一项重要的工作。因此，为了更好地进行班级管理，班主任管理制度成为一个有效的途径，这样的管理方式，就是将学科教师安排到每一个班级当中，让他们成为班主任，开展班级的具体管理工作。教师在担任班主任后，除了要开展好本学科的教学外，还要管理好本班级的各项具体事务。所以，在开展班级管理的时候，教师不仅要对学生的言行举止和行为习惯进行严格的规范，还要对学生的学习情况和身心健康进行关注和掌握。因此，班主任管理就成为了学校教育教学的重要组成部分。而在进行班级管理时，班主任的管理风格会深刻影响全体学生和整个班级。

一、民主型管理风格

我国现在最为提倡的一种班主任管理风格就是民主型管理风格。何为民主型，从字面意义上理解，就是在开展班级管理时，班主任对学生的观点和看法进行充分的重视和尊重，同时与学生进行平等的沟通和交流，在进行管理时，对学生的意见和建议能够积极采纳，突出学生的主体地位，使学生融入班级当中，对于民主型班主任管理风格来说，它最常见的管理形式和方法就是民主投票，或是对学生的意见和建议进行集中收集。从具体的操作来看，假如学校要举办一场辩论会，而每个班级都要派出一个代表队，班主任就可以采用班会的形式，对选择哪些学生作为班级代表参加比赛进行班级讨论，通过民主讨论的形式，让学生对自己的观点和看法进行充分的讨论，然后班主任收集学生的意见和建议，对学生的意见或观点进行归类和综合，选出其中几名呼声最高的学生。接着再由全班进行进行民主投票，确定代表本班参加辩论赛的学生。采用这样的方式，不仅对学生的主动性起到了调动的作用，还提升了班级管理的成效，有效的完成了班级管理工作。

如果班主任可以形成民主型管理风格，在开展班级管理时，就可以有效形成班级凝聚力。开展班级管理时采用民主的方式，对于学生的自主性的发挥可以起到积极的促进作用，使学生成为班级的主人，培养主人翁的精神，使学生融入到班级管理当中，获得归属感。同时，采用民主管理的形式，还可以积极发挥班主任的引导作用，使班级的发展沿着正确的轨道。而且，进入高中以后，学生的独立意识越来越强，班主任采用民主管理的风格，可以构建平等的师生关系，使教师和学生能够成为真正的朋友，更好地促进班级的管理。

二、放任型管理风格

班主任采取放任型的管理风格，其实就是撒手不管班级的事务。在进行具体班级管理的时候，放任型班主任有两种类型。第一种是班主任将班级大部分管理事务交给班委会，让班委会进行班级的管理。第二种就是班主任完全撒手不管班级的任何事务，顺其自然地进行班级管理。因为我国对班主任有严格的要求，所以绝对不允许班主任采用第二种类型的放任管理。因此，班主任在开展班级管理时，第一种放任管理的类型出现的频率较高。

判断班主任是不是放任性的风格，需用事例就进行说明。比如，学校要普及安全知识的教育，让班主任在班会时为学生播放安全教育视频，然后对学生进行安全知识的讲解。如果是放任型的班主任，教师会给班长提前交代这个任务，在班会的那天，让班长给学生们播放视频，然后再让班长照本宣科地将安全知识念给学生听。另外，如果班级管理中出现了问题，也是由班委会进行解决。

班主任采用放任型管理。不利于班级凝聚力的形成。放任型班主任在进行管理时，没有能够体现班主任在管理时的地位和价值，而班委会却将班级大小事务包揽了起来，尽管高中生有班级管理的能力，但是这也会分散学生的精力，不利于学生的学习和生活。同时，因为班主任推卸了本应该自己承担的责任，这样学生就很难任课教师的行为，严重阻碍了班级凝聚力的形成。

三、专制型管理风格

最好理解的一种班主任管理风格，就是专制型管理风格。在开展班级管理时，这种类型的班主任很少将参与的空间给予学生，班主任对班级的大小事务都是一言堂。这种类型的班主任常见于我国的教育体系当中。在历史的发展过程中，班主任采取这样的管理风格，确实能够有效地开展班级的管理。但是如果将它放到现代社会发展当中，就不能对现在班级管理的趋势相适应。

最典型的专制型班级管理的特征，就是班主任没不能与学生架起沟通的桥梁，师生间缺乏交流和互动。通过一个简单的例子就可以看出来，如果学校打算召開全校的运动会，班级里需要选出各个项目的参赛队员，如果是专制型的班主任，就会按照自己对学生的认知。选出参赛队员，而不是让学生按照自己的特长踊跃报名，然后让全班学生进行投票选择。这样的行为，扼杀了学生的积极性，降低了学生对班主任的认同感。

专制型班主任在开展管理时，班级的凝聚力表面上看起来很强，这是因为班主任让学生产生了恐惧的心理，使学生在与教师交流沟通时，不敢直接表达自己的观点和看法，但他们内心却是对班主任有看法的，因为高中生的独立意识越来越强，个性也越来越鲜明，久而久之，学生就会产生逆反的心理，对班级凝聚力的形成产生不利影响。

四、结语

综上所述，在开展班级管理时，班主任要采取民主管理风格，而要摒弃放任型和专制型的管理风格，只有这样，班主任才能更好地管理班级，才能有利于班级凝聚力的形成。

参考文献

[1]刘艳.高中班主任管理风格对班级凝聚力影响的分析[J].情感读本，2020（03）：64.

[2]张晓琴.高中班主任管理风格对班级凝聚力的影响探讨[J].当代家庭教育，2018（12）：160.