如何运用班级文化建设增强班级凝聚力

邓仕燕

摘 要： 班级凝聚力是塑造优良班风学风的基石，对班级建设管理工作和学生发展有重要影响。作者结合实际工作，探讨如何运用班级文化建设提升班级凝聚力，认为应加强班风学风建设，形成良好氛围；培养一支优秀的班干部队伍，发挥班干部的带头作用；开展形式多样的主题班会活动，增强班级凝聚力。

关键词： 班级文化建设 班级凝聚力 建议

班集体建设是一项十分复杂的工作，其中最重要的一项是增强班级的凝聚力。俗话说得好：“人心齐，泰山移。”班级凝聚力是塑造优良班风学风的基石，对班级建设管理工作和学生发展有重要影响。然而，增强班级凝聚力并非易事，因为学生来自不同的家庭环境，其性格、品质、习惯等都有较大的差异，要让一个班的全体学生“心往一处想，劲儿往一处使”，绝不仅仅是教师掌握了一些教育学、心理学知识就能做到的。班级凝聚力除了与学生的整体素质、老师的教诲、班主任的敬业奉献精神有关之外，整个班级文化的建设至关重要。那么，如何运用班级文化建设提升班级凝聚力呢？下面我结合工作实践，谈谈自己在这方面的建议。

一、加强班风学风建设，形成良好氛围

结合多年的班主任工作，我深深感到，要搞好班级管理工作，必须搞好班风、学风建设。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。在接手新的班级时，心中必定有一个目标，那就是使所教班级形成何种氛围。因此，我把塑造良好班风、学风作为班主任工作的主要任务。

首先要抓住军训契机，帮助学生树立纪律意识。军训是入校新生的必修课，也是班主任了解学生、树立威信的好时机，更是促使班级形成积极向上的良好班风的契机。

其次要及时制定班级制度，让每个学生都成为班风建设的主人。“没有规矩，不成方圆”，“木直中绳，车柔以为轮”。在一个班集体中，没有规矩是成不了方圆的。班纪班规对一个班级来说是很必要的，结合学院的规章制度和《学生手册》制定切实可行的班纪班规，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依”，为良好的班风、学风的形成提供有力的保障。

再次要讲究方式方法，在班内形成良好的激励竞争机制。在这方面我是这样做的，在班会上树立典型，引导学生以做得好的同学为榜样，同时及时奖励做得好的学生，对做得不好的学生要及时批评，使他们知道什么应该做，什么不应该做，如何做才是正确的。

二、培养一支优秀的班干部队伍，发挥班干部的带头作用

一个班级的凝聚力，离不开班干部的组织与管理，一支优秀的班干部队伍更能增强班级凝聚力。那么如何培养一支优秀的班干部队伍呢？

首先，要慎重选拔班干部。当然，选好、选对班干部，并不是件容易的事，一方面要考虑个人意愿，有一定的组织领导能力，另一方面要获得学生的信任，有号召力。德才兼备，这既是班干部应具备的基本条件，又是班干部选拔的重要准则。怎样选拔呢？我从不轻易委任。每带一届新生，军训期间由竞选组成临时班委会，军训结束之后再一次通过竞选，先由学生毛遂自荐，谈自己的竞争职位及理由，然后由同学根据自己的观察投票，最后由我安排分工，成立正式班委会且给予所有班干部一个月的考察期，考察期间有任何违纪或不履职行为的，撤销班干部职务，由替补接任。

其次，要教育培养班干部。学生刚步入大学，还不知道如何当好大学班干部，他们只有热情，没有方法。当班干部在工作中遇到问题或困难时，我都热情、耐心、细致地帮助解决，让班干部在解决问题的过程中学习工作方法，提高工作能力。我还教育班干部正确认识自己的职务和职责，让他们真正体会到干部不仅仅是荣誉，更是责任，并鼓励全班学生对班委会成员的工作进行监督，定期召开班干部会议，进行批评与自我批评，引导班干部热心帮助每位学生，积极树立班干部威信，让学生真切地感受到班干部的热心，更愿意配合班干部的工作，从而增强班级凝聚力。

再次，要放手锻炼班干部。鼓励班干部放手工作，并和他们一起探讨工作方法，倾听学生的意见和工作中的困难，帮助他们出主意，找方法，释难点，不断给班干部创造锻炼能力的机会。大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作积极性，使他们有宽松的工作环境，真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，同时树立班干部在同学中的威信。

三、开展形式多样的主题班会活动，增强班级凝聚力

主题班会课是班主任进行班级管理的主渠道，是学校进行学生德育工作的主阵地，也是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。按照学校的部署和要求，我们每两周召开一次主题班会，利用班会开展“校纪校规和文明礼仪教育”、“爱国主义教育”、“专业教育”、“艾滋病宣传”、“安全教育”、“诚信教育”等主题教育。通常第一次班会由班主任亲自主讲，之后的每一次班会由班上学生自愿担任主持，提前做好班会策划准备，每一次班会结束前班主任都要对班会进行总结，一是对本次班会的成败得失做中肯的评价，二是升华本次班会的主题，深化学生的认识，强化班级的教育效果，三是追踪教育，即在总结过程中趁学生热情高涨之时，让他们作出某种决定或制定出某些公约，并督促他们在班会结束后付诸行动。通过主题班会活动，发挥班集体在学生成长成才过程中的凝聚效应和驱动效应，活跃班级氛围，增进同窗友谊，促进学生自我教育、自我管理和自我服务。

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