核心素养下小学“数与代数”教学措施分析

王天娲

摘要：最近这几年来，我们国家在教育领域当中做出了很多改革和创新，这样做最主要的目的就是为了给学生提供更多优质的教学资源，让学生可以达到更好的方向全面的发展。小学数学这门课对于很多学生来讲至关的重要，可以很好的加强学生的数学能力，给学生以后发展打下一个强有力的基础，在开展小学数与代数这部分教学活动时，老师必须要更新自己的教学方法，根据学生的特点采取更好的手段，这样才能够加强学生的学习效果。

关键词：核心素养;小学数学;数与代数;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

在新课改的背景下，很多老师的教学任务不仅仅是让学生传授知识，而且还需要在现有的基础之上，进一步的推动学生核心素养的发展。开展小学数学教学活动的时候，老师必须要结合学生的实际情况，进一步的发展学生的数学核心技能，让学生在具体学习过程当中完善自己其他方面的能力。数和代数一直以来都是小学数学课程体系当中非常重要的教学内容，也是培养学生核心素养的关键，所以老师必须要基于核心素养开展有针对性的教学，这样才能够更好的完成核心素养的培养目标，让学生变得更好。

1 联系现实生活培养健全良好数感和数学意识

数学意识是培养学生数学学科核心素养的重要内容，如果小学生有一定的数学意识，其实可以更好的推动学生数学思维能力的打开，让学生形成一个良好的数感，帮助学生形成一个比较科学合理的直觉，这样学生的学习效果就会有质的飞跃和提高。对知识其实和人们的日常生活有着非常紧密的联系，数学知识的来源就是人们的生活和创造，数学最重要的一点就是为了满足人们的生活需要，所以在开展数学知识的时候，数和代数经常应用在日常生活当中，在进行这方面教学的时候，老师可以将教学内容和学生的日常生活联系在一起，让学生建立一个良好的数感，进一步的加强学生的数学意识。就比如说学生在学习两位数除以一位数的时候，老师就可以借助生活当中分发糖果这样的事情，让学生理解相关的内容，让学生联系自己的实际经验进行思考和分析。就比如说爸爸需要给小学生发糖果，一共有56个糖果，但是要分给4个学生，那么每一个学生最后会得到几个糖果，这样的问题其实可以让学生联系实际的生活，这样学生就可以在具体学习和思考过程当中深刻的体会到数学知识的应用过程，学生的数学意识也会有所增强，有助于形成学生的数学核心素养。

2 培养估算意识，提升运算能力塑造科学

在日常生活当中，如果学生有良好的估算能力，其实也有助于加强学生的运算能力，这也是培养学生科学直觉的重要措施，数和代数，这部分知识可以很好的加强学生的估算能力，学生在接触数字的时候会形成一定的估算意识，进一步的加强学生的运动技能，让学生对于数量的关系把控的更加准确。在开展小学数学教学活动的时候，老师必须要有意识的渗透估算意识，这样才能够让学生从小就知道估算的重要意义，为学生以后的精准预算打下一个良好的基础，另外学生的核心素养也可以在培养估算意识的过程当中有所强化。就比如说小学生在学习三位数除以一位数这部分内容的时候，老师就可以向学生提出相关的问题，然后学生先估算一下结果大概是多少之后让学生借助竖式计算验证自己的估算是否是正确的。与此同时也可以结合学生估算的数值，让学生进行更加精准的计算，得出最终的结果。学生在具体运算和解决问题的时候，其实能够发现一些运算规律，这样可以更好的加强学生对于估算的理解能力，进一步的提高学生的运算，让学生形成一个完善的科学直觉，对于学生以后的数学学习和解决实际问题来讲至关重要。

3 强化思维训练发展，探究能力关注情感体悟

学习数学最重要的一点就是为了提高学生现有的思维能力，这也是老师教学的核心任务，也是进行核心素养教学的重中之重，在具体讲课的过程当中，老师可以将数学教学内容和思维训练有效的结合在一起，进一步的加强学生的探究能力，激发学生的潜力，让学生在具体学习过程当中不断的打开自己的思维，加强学生的思维活跃度，让学生用正确的想法去思考问题，看待问题。在具体讲课的过程当中，为了能够让学生获得比较愉悦的数学情感体验，老师可以采用更多趣味化的教学方式，要和学生进行积极的沟通和交流，这样才能够一步一步的引导学生发展学生自主探究能力，让学生构建一个稳定的思维模型。在具体讲课的时候，老师也可以鼓励班上的学生进行小组合作，小组合作可以让学生从更多的角度看待问题，也能够有效的升华学生的数学学习情感，学生在学习的时候也可以和他人进行交流和沟通，这样可以更好的突出学生的主体地位，学生的思维也可以变得更加完善。

4 结束语

小学数学这门课对于学生来讲至关重要，进行数和代数这部分教学活动的时候，是要从学生的角度出发，给学生构建一个完善的数学知识体系，让学生掌握数一些基本的数学规律，构建一定的数学模型，促进学生数学核心素养的完善。

参考文献

[1]胡建山.基于核心素养下小学数与代数领城教学策略探究D].考试周刊，2019.46.

[2]徐國裕，林国忠.落实核心概念发展运算能力一一“数的运算”教学实践与思考U].小学数学教育，2016.23.