课程改革背景下小学高年级数学教学方法探究

丁春

摘要：基于课程改革背景，对小学数学课程提出的要求不断提高，使教师的教学模式也受到了诸多挑战。早期应用的教学方法已经很难满足学生的实际学习需求。因此，教师要创新教学方法，促使学生能够积极投入到学习中，进而提高自身的数学学习水平。基于此，以下对课程改革背景下小学高年级数学教学方法进行了探讨，以供参考。

关键词：课程改革;小学高年级数学;教学方法探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

高年级数学知识越来越丰富，难度也有所提升，学习难度也随之增加，但是受传统教育教学理念的影响，小学生数学学习过于被动，单纯的依靠教师的讲解等待知识的传授，不仅教学效率比较低，而且对于学生数学学习习惯的养成，学习技能的提升也没有起到积极的作用。因此如何摆脱当前困境，如何探索新的教学路径，成为当前教学的关键任务。

一、依靠情境创设展开教学

在小学高年级数学教学的过程中，教师应该在教学方法层面进行深入研究，通过应用不同的方式、方法，吸引学生的注意力，让其能够做到认真听讲。特别是在讲解一些较为抽象的知识内容时，合理的方法可以使知识点变得更加具象化，有利于帮助学生加深理解。情境创设便是有效的方法之一。例如，在教学人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）五年级上册“多边形的面积”这节课时，教师可以尝试创设教学情境，先让学生自己谈一谈生活中常见的多边形物体，然后进一步引导，渗透本节课的知识点：如果需要计算这些多面形的面积，具体应当采用怎样的方法？由于问题有一定的难度，教师可以在黑板上画出图形，让学生仔细观察，其中包括哪些之前学过的图形。通过教师的引导，学生能够将多边形划分为多个基本图形，然后单独计算面积，最后相加求积。这种方式使教学活动变得更具趣味性，学生对学习内容产生了兴趣，课堂教学质量也就得以提高。

二、有效运用信息技术，优化数学教学方法

随着时代的进步与发展，许多教育技术也在不断变化和发展。教师在实际教学过程中，要合理利用信息技术进行教学辅助，并参考学生的年龄特点，设计有针对性的数学教学方法，以适应数学学科教学的目标，满足学生学习的实际需求。比如教师可以通过故事的形式，创造出有趣的教学情境，吸引学生的注意力，并通过多媒体给学生演示故事相关情节，引入所要学习和掌握的知识。在教学人教版小学数学五年级上册“探究平行四边形的面积”时，笔者就编写了这样一个故事，故事中几只小动物想要去游乐场，而看守游乐场的叔叔，要求他们计算出所给出的平行四边形的面积，才能够进入游乐園，小动物不会算都非常着急，因此笔者就请学生帮助小动物们计算平行四边形面积，让学生对计算平行四边形的面积产生学习兴趣，以此激发学生的积极性和求知欲。此前学生已经了解了长方形、正方形面积的计算方法，但并不知道平行四边形的计算方式，此时笔者就鼓励学生根据自己之前所学的知识进行探究，在学生探究的过程中，笔者进行适当的指导，学生最终通过自己的努力，寻找到各种计算方法，并依次将这些方法展示出来，再由笔者进行分析，总结出正确的计算方法。利用这种新颖的教学方法，不但激发了学生学习的兴趣和积极性，也有效地完成了教学任务。

三、兼顾学生兴趣，拓展课外活动

数学课外活动的拓展是激发学生兴趣的又一个有效举措，比如借助现代教育技术，开展分层数学活动。将数学教学辅助APP引入数学课外活动开展的过程中，针对不同层次的学生设计不同难度的数学活动内容;比如针对学习基础较差，兴趣较低的学生，教师的活动设计内容主要是将教材内容通过趣味化的方式展现出来，让学生重燃数学学习的兴趣;针对中层次的学生，教师的活动设计内容主要偏向于能力的提升，高年级学生不仅要学会当下的知识，更重要的是知识体系的建立，因此在能力提升活动中，活动内容的安排可以偏向于拓展性的内容，比如专题复习等;针对学习能力较强，学习兴趣较高的学生，教师可以通过综合实践活动进行知识的应用，比如统计部分的内容，教师可以设计活动主题，学生选择自己感兴趣的主题，进行数据的调查、分析以及图表的制作等。通过层次化的活动，不仅让每个层次的学生都能够有所收获，而且还能够提高学生的活动兴趣，全面提高学生参与数学活动等积极性。

四、应用趣味教学模式，激发学生学习兴趣

趣味教学模式的应用可以降低学生的数学学习难度，使学生面对数学知识与技能的获取保持自信的状态，这对数学教学效率的提升会带来有利影响。但是在应用趣味教学模式的时候，教师一定要保证其内容符合学生的心理需求，这样才能在具体的教学中有效地吸引学生的注意力，使学生以全神贯注的学习状态进入到课堂活动当中，让学生对数学知识进行积极探索，培养学生的数学素养，使学生对数学知识的学习兴趣变得愈来愈浓厚。如，在数学课堂教学中，教师通过对趣味教学游戏的开展和设计，加强学生对相关数学知识的理解，让学生在劳逸结合的状态下感受到数学课堂的趣味性，从而于潜移默化当中培养学生的数学思维，调动学生的主观能动性，进一步完善小学高年级数学教学机制，为提高学生的综合素质能力提供推动力。

结束语

小学高年级数学教学活动需要从多维度入手，以新课程标准为基础，制定三维教学目标、拓展教学方法、丰富教学活动的形式和内容，最后通过系统的评价等多方面的措施，有效拓展数学活动的形式与内容，全面提升数学活动的有效性，从而推动小学数学综合教学质量的提高。

参考文献

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