浅谈高中化学教学中学生学习兴趣的培养

雷丹云

摘要：在高中化学教学过程中，教师应注重学生化学学习兴趣的培养，启发学生进入深度学习。有趣的化学课堂和实验教学不仅可以开阔学生的视野，促使学生针对特定的教学内容保持浓厚的兴趣，还可以间接促进学生智力能力的双重开发。

关键词：高中化学教学;学生学习兴趣;培养策略;

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

教师在教学过程当中，如果能够培养学生的学习兴趣，促使学生能够自发地进行学习，这样能够极大地提高教学质量和教学效率，提升教学效果。在高中化学教学的过程当中，教师可以通过利用各种实验或者有趣的音频画面，激发学生学习的动力，缓解学生对于化学抽象化知识学习的反感情绪，帮助学生进行有效的学习，教师及时地调整教学模式，根据学生的学习情况和具体需要，引导学生不断地进行更深层次的学习。

一、加强问题引导

在教学过程中，教师还要注重加强问题引导。在教学过程中设置合理的问题，可以引导学生进行自主的探究，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，避免学生学习的无目的性和盲目性。通过教师的提问，可以引导学生逐渐地深入到化学世界当中，增强学生学习的自主性。教师在进行课堂提问时，必须要保证自身专业知识的丰富，优化提问技巧，重视问题的趣味性，可以借鉴教材内容，但是不能照搬教材内容。趣味化的问题可以消除学生学习过程中的审美疲劳，缓解学生学习的疲惫情绪。根据不同学生学习水平和对知识理解的差异性，教师应当根据认知规律以及学生发展需要，对于不同的学生设置难易程度不同的问题，尽可能地增强课堂提问的有效性，帮助学生培养学习的信心，增强学生的学习能力。

二、丰富化学实验，通过动手实践达到激趣目的

化学学习不仅要重视理论知识的学习，还要重视理论和实践的结合，因此，我们还需要积极地开展化学实验教学，提升学生动手操作能力。例如，在教学人教版《普通高中课程标准实验教科书·化学1必修》（以下统称“必修1”）“氧化还原反应”这节课时，老师就展现了生活中物体被氧化的真实场景，如切开的苹果会生锈、钢铁制品会生锈、银制品会变黑等，据此创设了实验情境，让学生自觉思考物体发生氧化反应的客观条件。在此基础上，老师引导学生认识了氧化剂，使其初步推导物质发生氧化反应的客观条件，然后让学生通过实验探究去证明个人猜想，使用化学药品、化学设备去展现物质发生氧化反应的真实过程，这样可以初步引导学生参与实验探究活动。接下来，老师拿出提前准备好的银制品和擦银棒，演示了将发黑的银制品重新变成银色的过程，引导学生分析物质发生氧化还原反应的化学原理，让学生再次参与化学实验活动，使用还原剂加快实验现象，观察被氧化物质发生还原反应的动态过程，使其通过实验现象去归纳、总结化学结论。这样可以切实丰富学生的实验操作体验，而大部分学生也因此感到兴奋、激动，能够自主完成实验探究任务，对实验结果充满期待。

三、将课堂新奇化，拓展知识

在科学技术全面发展的今天，如何将现代科技与教学相互结合，是现在化学课堂创新的重点，新的课堂教学方法越来越多，现代化水平也越来越高。教师所运用的各种新兴教育方式不仅仅是一种方法，更是提高教育质量的途径。高中化学教师要善于利用科學，教师要采取各种现代化的教学方法提高教学质量，要善于利用身边的科技。例如，利用学生比较喜爱的一些APP，或利用一些动漫的元素，都有可能收获意想不到的教学效果。如何抓住学生的兴趣，同时科学地提高课堂的效率，这是每一个化学教师都要思考的问题。例如，铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体物质。教师在制作课件时就可以将动漫的元素融入课件中，制作一个比较短小的视频，将铁丝与氧气动漫化，可以进一步地吸引学生的注意力，消除学生的疲惫感，使学生对化学知识产生独特的兴趣，从而做到更好地理解知识，提高学习兴趣。

四、利用合作教学模式，提高高中化学课堂效率

合作教学模式之所以能被众多教育学者推广，原因在于合作教学能让学生感受到课堂的民主性、为学生提供了自由思考的机会，学生能根据自己对知识点的理解，在讨论中能对化学问题的思考和看法更加深入。在一个合作小组中，每个学生的特点都不一样，据此，学生都能在合作中明确自己的学习方向，进而发挥出自身的最大优势，这样合作教学小组的综合实力就能体现出来，化学教学的效率进而提高，化学课堂的有效性就更进一步突显。

结束语

高中化学教师需要对生本理念的内涵具有充分的了解，才能在教学中掌握实践的方向。在提高学生的化学学习水平的基础上，又能充分发挥教材的资源，并在教学中不断地优化，设计出与学生的学习需求相契合的高中化学教学形式。这样学生就能明白学习化学的意义，在学习中体会化学世界的奥秘，增加学习探讨的积极性，以此促进学生化学综合素养的提高。

参考文献

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