试论初中英语教学中学生学习兴趣的培养策略

唐洁

摘要：兴趣是走向成功的阶梯。在教学过程中，教师一定要把培养学生学习英语的兴趣作为教学的重要任务，作为素质教育的一个重点。通过灵活引用多种教学方法让学生产生学习英语的兴趣，调动学习的积极性和主动性，从而更好地开发学生智力，收到事半功倍的教学效果。本文探讨了初中英语教学中学生学习兴趣的培养策略。

关键词：初中；英语教学；学生学习兴趣；培养策略

学生英语能力的高低很大程度又由英语学习兴趣的大小决定，所以教师一方面要教给学生英语知识，另一方面也要重视开展初中英语兴趣教学，培养学生对英语学习的兴趣，让学生愿意学英语，愿意在英语学习上花时间、下功夫，提高学生的英语学习效率和英语学习能力。

一、在英语课堂中建立和谐、融洽的师生关系

在教学活动中， 良好的师生关系是整个课堂取得良好效果的前提和保证。只有师生之间能进行有效互动， 促使课堂的气氛，就能保证教学任务的顺利进行。只有教师能在师生关系上下工夫，让学生接受自己，学生就会对这门课产生兴趣，至少不会恐惧和讨厌。因而，在英语课堂教学中，教师要能和学生之间进行情感的交流，深入地了解学生，根据学生的兴趣爱好和情绪变化，有的放矢地帮助学生，促进师生之间的感情。同时，教师还要对学生充满信心，通过挖掘学生的潜力，鼓励和引导学生，强化学生学习英语的兴趣。

二、营造和谐、宽松的教学氛围

首先，教师应关爱学生，真诚地与学生交流，让学生感受到教师的关爱，并对教师产生亲近感，从而建立良好的师生关系。教师还要善于发现学生的闪光点，肯定学生的进步，鼓励学生，使学生树立信心，培养他们的学习兴趣和各种能力。其次，教师应根据学生的身心发展特点和具体教学内容，采取各种有效的教学方法和手段，充分调动学生的学习主动性和积极性，使学生积极参与到英语教学活动中来，充分发挥学生的主体作用，培养学生初步的英语自主学习能力。教师在教学中应努力做到以下几点，一是由教师讲授为主转变为师生共同活动，应以学生为主体，以活动为中心，关注活动在突出教学重点、突破教学难点中的重要性；二是由只注重改进教法转变为教法改进与学法指导并重，实现教与学的最优化结合；三是由只注重英语基础知识教授转变为启发式教学，注重能力的培养，提高学生的自主学习能力。

三、结合实物教具进行教学

学生在初中阶段学习的英语知识相对来说比较简单，为了让学生能对英语学习更有兴趣，初中英语教师可以结合学生的特点，借助实物教具来开展教学，使学生对于英语学习内容有更为直观的印象。需要注意的是，教师一定要用学生常见的、贴近学生的生活的教具，这样，学生学起来才会有兴趣，也会更容易掌握所学知识。例如，在教学英语日常用语时，教师就可以用一些日常生活用品和常见物品做教具，让学生用英语说一说这些物品的名称，并简单介绍这些物品的颜色、形状、功用等。

此外，在初中英语教学过程中，教师也时常遇到要使用不易带进课堂的教具的情况。此时，为了能更好地激发学生的兴趣，教师就可以借助图画来开展教学，因为图画和图片同样能让学生有更为直观的感受，能让学生更好地理解新知识、加强印象。所以，初中英语教师也要结合教学内容的需要，在平时注意收集一些相关图片和图画。

四、采用灵活多样的教学方法

在具体的英语教学实践中，初中英语教师可以结合教学内容的需要有意识、有目的地穿插生动活泼的活动，如单词接龙、对话表演等，以活跃课堂气氛， 促使学生积极参与其中。此外，初中生依然对游戏情有独钟，对此，英语教师就可以在具体的教学中引入游戏，寓教于乐，使学生结合游戏轻松、快乐地学习知识。还有，为了更好地激发学生的英语学习兴趣，初中英语教师可以结合教学内容的需要选用多媒体来辅助教学，通过播放音乐、录音，展示图片、影视片断等，使学生有更加形象和直观的感受。

五、开展丰富多彩的教学活动

在英语教学中，教师还可根据具体的教学内容开展丰富多彩的教学活动，如模拟对话、扮演角色、讲故事、编绕口令等，激发学生的学习兴趣。英语教学需要有对话情景，教师可以创设情景，让学生扮演角色，进行英语对话，通过对话学习英语知识，锻炼英语口语能力。在学生扮演角色说英语时，角色分配一定要合理，应从性格、性别、英语知识水平等方面来合理搭配，如性格内向的男生可以扮演父亲、爷爷的角色，外向的女生可以扮演妈妈、姐姐等角色，内向的女孩可扮演小女孩的角色。学生扮演相应的角色，用英语对话，既激发了学生的学习兴趣，又使学生轻松、愉快地学会了英语知识。教师还可以引导学生自编单词绕口令，激发学生的学习兴趣。由于绕口令能巧妙运用同音词、近音词，将这些词用某种结构联系起来组成句子，既能让学生记住单词的音和义，又能让学生学会单词的用法。

六、组织好课外活动

教学实践证明，丰富多彩的课外活动能够吸引学生的注意力，巩固所学的知识，很好地培养学生学习英语的兴趣。在平时布置课外作业的时候，可以让他们进行英语猜谜，填字游戏等， 或者让他们翻译一首很简单的英语小诗。另外，每天的课前三分钟，让学生用英语讲故事、小对话、名言背诵、还可以举办英语故事会、手抄报比赛、英语知识竞赛、英语角等等。在这些活动中要求学生一定要用英语，学生能够体会到活动之前的紧张准备，也能够体尝到成功之后的喜悦。更加重要的是，这些活动给同学们提供了说英语的语境，让他们感觉到英语并不难，只要是敢于开口，就一定能够学习好，在不知不觉中，学生就会喜欢上英语。

七、注重评价的作用

学生学习英语的兴趣主要来自于对所学知识的好奇和学习的成就感，而他人、特别是教师的评价往往能让学生获得这种成就感。评价是激发学生学习兴趣、促使学生积极参与教学活动的重要手段。因此，教师要采用科学合理的评价方式，及时正面肯定学生的优点和进步。评价应避免评语单调，形式单一，应根据具体情况采用不同的评语，评价形式也应多种多样，可教师评，也可学生互评、自评。当然，在评价中，教师对学生的表扬要适度、适时，不宜过多或过少。然而，有些教师的课堂评价往往只流于形式，起不到鼓励学生的作用，他们只是用简单的“Right.”“Good.”“Well done. ”这种简单的表层评价不具体，难以真正使学生获得成就感，不能很好地调动学生的学习积极性。所以，教师要有针对性地评价学生，使评价能够起到导向、激励、启发等作用。

总而言之，初中生不仅要对英语的重要性有更为正确而深刻的认识，而且要培养英语学习兴趣，不仅要学习英语知识，更要学会运用英语进行沟通和交流。

参考文献

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[3] 张荣娥.浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J]. 教育教学论坛. 2011（13）