新媒体下的小学高年级语文阅读教学探究

杨林森

摘要：我国小学语文新课程标准明确指出，阅读是学生获得审美体验，了解世界和发展语文思维的重要方式。因此，小學语文教师要引导学生在学习中充分方阅读，在阅读方面有一些见识，深受文章情感的影响和感染。基于此，以下对新媒体下的小学高年级语文阅读教学进行了探讨，以供参考。

关键词：小学高年级;语文阅读;教学探究

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

随着时代的发展，越来越多的高科技产品被应用于语文教学，语文教学进入了一个高度结合视频、图片、音频的新时代。在应用书本所获得阅读策略的过程中，还可以融合新媒体互联网络，掌握更新且适宜的教学方式，只有重视这些层面才会使得小学学生语文阅读的学习效果明显提升。

一、改善教学方法，提升学生阅读兴趣

在阅读教学环节，传统的阅读教学方法会降低学生的阅读兴趣。因此，教师在阅读教学时要不断更新自己的教学方式。例如，可以采取课后阅读教学方式提升学生的阅读能力。由于课本内容的数量有限，在阅读教学中要通过课外阅读的方式拓展学生的知识面，达到阅读教学的目标要求。因此，在阅读教学中为了提升学生的阅读兴趣，可以让学生阅读一些童话故事，例如，通过阅读《卖火柴的小女孩》，学生在阅读后就会了解到小女孩的背景，自然就会对阅读产生兴趣。此时，教师又可以让学生阅读《阿Q正传》等文学作品，基于对学生一定的引导，通过一段时间的引导后，学生的阅读兴趣就慢慢提升了。

二、营造阅读氛围，培养学生阅读兴趣

教学的精髓不是向学生传授本领，而是要激励、鼓舞和唤醒学生。兴趣是学生持续阅读的重要动力，也是学生走向成功的重要方法。为此，小学高年级语文教师在阅读教学中要以学生年龄特点、认知水平、语文学习经验、阅读水平等为基础，准确抓住学生阅读的焦点和热点，通过使用多种方法来为学生创设新奇、趣味性强、真实性高的阅读情境，并为学生营造和谐的阅读氛围，从而使学生对语文阅读产生浓厚的兴趣。比如在学习《丝绸之路》这一课时，在课堂教学前小学高年级语文教师要求学生通读整篇文章，并且保证能够读通、读准文章。随后教师向学生提出这样一个问题：“本篇文章中的丝绸之路是指哪一条路？”，鼓励学生积极讨论教师提出的问题，并再一次阅读文章，从文章中找出答案[4]。这样不仅可以调动学生阅读文章的主观能动性，而且有利于为学生营造和谐、向上的阅读氛围。再比如学习《晏子使楚》这一课时，为了激发学生阅读兴趣，小学高年级语文教师要合理应用话剧表演的方式。首先，将学生分为多个表演小组，随后鼓励学生以文章内容为基础表演话剧，并积极扮演其中不同的角色。这样在表演前学生会主动琢磨和分析文章中人物的性格特征，为了惟妙惟肖的表演会多次阅读和感悟文章，这样不仅可以活跃整个课堂的阅读氛围，而且将会极大提升学生的阅读能力。

三、更改教学理念，营造良好的阅读氛围

在新课改不断深入的背景下，学生已成为课堂主体，达到教学要求。故而教师在阅读教学环节要掌握新时期的教学理念要求，严格地按照教学目标、教学要求、教学使命开展阅读教学，不断更新自己的教学理念。并且在阅读教学环节中，将自生的定位认清，从学生角度出发帮助学生创建开放的阅读环境，改变传统的阅读教学模式。例如，可以通过创建分组阅读比赛，或课外阅读活动的开展，让学生能在轻松、快乐的氛围中阅读，这种方式不仅能提升学生的阅读兴趣，还能达到阅读教学的目标要求。

四、教师运用正确的指导方式

学生在阅读过程中，要想有很好的效果，是需要掌握必要的阅读技巧和方法的，对于小学生这一阶段的阅读来讲，小学生的阅读能力是较差的，这时候就需要教师来做好对于小学生阅读技巧和方法的指导工作，使学生养成良好的阅读习惯，同时也为了更好地开展教学活动。教师在课堂教学的过程中可以通过情境教学来培养和激发学生的阅读兴趣，通常小学教师在教学过程中适当地运用多媒体等现代先进的教学方式营造一个非常生动活泼有趣的课堂，例如，以《草原》的这篇课文为例，在课堂的导入环节中，教师可以先通过ppt来展示大草原的美景，草原上有牛羊，并播放草原人们生活的景象，让学生了解草原上面的人们生活是怎样的，从而提高学生对于文章的阅读兴趣。对于课外阅读，教师也要充分利用课外阅读的优势，多提供些有利于学生身心发展的读物间接地培养学生阅读兴趣。

五、利用网络资源提升学习兴趣

小学高年级的学生已经具备了一定的语文认知与理解能力，教师在此阶段充分利用信息技术，为其展示生动的情境与形象，促进其感知以及加强其对于知识的理解就能够充分促进学生学习能力的发挥与提升。因此，教师可以充分运用信息技术，结合音频以及视频等网络资源为学生营造一个活跃积极的课堂学习氛围，充分调动学生不同的感官体验，进而激发学生的阅读学习兴趣与主动性。

结束语

总而言之，学校要提供给学生良好的阅读环境，教师要提供给学生良好的阅读指导，并在之后的教学过程中，要更加注重学生阅读理解能力方面的培养与提高，不能忽视学生阅读能力等方面的培养，从而更加全面地提升学生的阅读能力。最重要的是在小学高年级的阅读教学过程当中，要让学生逐渐喜欢上阅读这一项学习活动，提高学生阅读的主动性，要让阅读变成学生真正感兴趣的一项活动。

参考文献

[1]刘秀银.品味经典，体悟人生——新媒体背景下小学高年级语文经典阅读的指导对策[J].考试周刊，2021（45）：44-45.

[2]张文海.试论新媒体语境下小学高年级语文阅读教学[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.

[3]刘文君.新媒体语境下小学高年级语文阅读教学探析[J].甘肃教育，2020（08）：61.