小学语文阅读教学中语用教学的有效性方向

王翠鸣

摘要：在素质教育的目标要求下，更加重视学科知识的应用价值。现在，在语文教学中阅读占大部分的比重。这是为了实现素质教育的目标，在阅读教学中必须重视学生的语言能力的培养。教师必须重新定位阅读教学，将学生从被动的阅读中解放出来，采取合理化的手段让学生积极地投入阅读中，更好地感受阅读情感，促进语言能力的提高。本文主要以小学语文阅读教学中的语用教学为重点，旨在从多个方面深入说明、探讨有效的教学战略，为相关研究提供参考资料。

关键词：小学语文;阅读教学;语用教学;

中图分类号：A 文献标识码：A

在新课标背景下，深刻定义语文学科的性质，以培养学生的语言和文字的应用能力为最终的教学目标。从小学语文教学的角度来说，语用教学属于高效的新方式，语用学习主要以语言为学习线索，以语言和文字的应用为教学的关键，突出语言理解的重要作用，学生经过系统化的学习使得语言表达和语言理解能力显著提高。对于其他学科和后续更难的学习，有积极促进作用。

一、加强阅读，提高对语言的兴趣

小学阶段的语文教学，大部分教师都相对重视对教材内容的说明，在进行文本阅读教学时，只把教学停留在文本内容的理解方面。例如，通过学习新的生字和词汇，对文章也能形成深刻的理解，但没有立足于对文本整体内容的全面分析文本。但是，现在在语言教学的背景下，教师在开展教学时，必须带领学生重点分析文本中的字、词、文和段落，深刻理解语言表达的具体含义。结合小学生的认知特征和认知的发展状况，高年级小学生识字多，但大部分学生的语言表达能力和理解能力相对薄弱，阅读学习时只需片面地理解语言文字和作者的表达方式抓不住课文的主要思想。面对这种情况，教师在开展阅读教学时，有意识地进行教学引导，使学生通过自主思考形成对教材内容的系统理解，这不仅能强化学生的语言能力，而且同时可以迅速提高学生的阅读能力。具体来说，在教学的一个环节中，教师必须首先让学生通过自主阅读来深入感知教材，然后立足于语言表达的观点，加深对文字写作的主旨和感情的理解，进一步提高阅读理解能力和语言使用能力。

二、结合学习情况，提高语言教学水平

语文学科属于语言学科，相对独立存在，但由于重视在实际教学中体现知识自身的应用价值，教师必须根据学生的实际学习情况开展高效教学。不仅仅是学生的知识学习情况和学习成绩，还包括学习习惯、学习态度、兴趣等各种各样的内容。教师必须明确地理解学生的大致学情，才能有准确的计划教学，小学阶段的语文学习是掌握其他学科的基础，教师必须帮助学生每个人巩固语文基础，让学生有全面的进步。由于学生个人之间的理解能力不同，有时也会导致学习效果的不同。因此，教师必须因材施教，重视教学层次。

例如，在部编版三年级下册《荷花》教学中，文中存有很多的拟人句和比喻句，如果教师仅仅通过探究句式来帮助学生进行阅读学习，不能有效实现语用教学的最终目的，学生仅能单一理解句式形式，不能掌握具体的应用方式。因此需要结合实际语用情况，为学生细致讲解阅读内容中的句式，在学生深入掌握后，教师就可以加大教学难度，通过文本句式来分析作者的写作情感，通过理解语言表达形式让学生理解传递思想感情的多样方式。最后教师还要带领学生逐字逐句的分析文本，为学生创设相应的教学情境，让学生在情境中获得良好的阅读体验，感受叶圣陶笔下所描述的夏日清晨的荷花，从而培养学生热爱自然的感情，强化学生的语用能力，促进语文阅读教学有效性的提升。

三、熟读文本，掌握语用策略

教师在开展阅读教学时，不仅让学生在阅读中掌握新的生字和词汇，还让学生理解作者应用文字的意义，在文字中体验作者的写作情感。这种方式可以帮助学生在深入解读文字、理解其用途的同时，学习灵活的文字应用。

例如，在部编版二年级学生《狐假虎威》的教学中，教师可以引导学生在阅读中通过故事情节的发展和对话来分析狐狸和老虎的性格，让学生体会文字感情的表现方式。在开展阅读教学时，教师首先可以感情用事地朗读课文，为学生做好阅读的榜样，以语调的变化带动学生的感情，然后给学生足够的自主阅读空间然后围绕阅读内容设置相应的阅读问题，以问题引导教学，让学生在阅读中有效思考。促进语言能力的提高。另外，教师鼓励学生以小组形式讨论问题，让学生积极表达观点，教师在这里发挥自己的领导作用，观察学生的讨论进度，对问题及时纠正。在文本问题的说明结束后，重新回到文本中，让学生结合自己的理解深入分析文本的感情，提高学生阅读教材的积极性。

四、结论

如上所述，在小学阶段开展语文阅读教学最重要的教学目标是发展学生的语言能力。因此，教师在实际教学中能让学生掌握语法，深刻理解文章内涵，还帮助学生对课文内容形成明确的认知，在教学时结合语言文字和具体意义进行教学，从而让学生养成良好的阅读习惯，引导学生将语言文字应用于日常生活中，建立知识与生活两者之间的联系，促进阅读与写作能力的共同进步，使小学语文教学整体实现快速发展。

参考文献

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