结合社会主义核心价值观，谈班级管理的民主和谐

彭雪琴

摘要：班级管理是一件艰巨且漫长的事情，面对纷繁复杂的人和事，需要集体智慧、集体管理。如果班主任一手遮天，那就相当于中国的封建集权制度了，历史证明：专制制度不具有与时俱进的科学性，而反之，民主和谐，则是可持续发展的。因此，班级管理，需要集体智慧、群策群力。集体智慧是取之于集体，用之于集体，服务于集体。班主任要充分尊重每一个学生、信任每一学生学生、重视每一个学生，从而促进学生的自主发展，为学生的成长提供宽广的舞台。

关键词：班主任、班级管理、民主和谐

中图分类号：A 文献标识码：A

一、民主選拔班干部，打造班级管理核心

班干部是班级活动的骨干，是班班级活动的主力军，是班级管理的核心力量。班干部应有较强的领导才能，较强的组织能力，能够团结同学，管理班级事务，同时还应具备奉献精神，能为他人着想，愿意为他人服务。民主平等地选拔班干部是班主任从事班级管理的关键。

选拔班干部，一般通过毛遂自荐、相互推荐等方式提供名单，竞选人在班级要发表竞选演讲，学生投票选出他们心中满意的班干部。接着 由班主任进行岗前培训，指导班干部如何开展自己的工作，工作要要求和标准。接着，进入为期一个月的试用期，试用期考核合格后，举行就职典礼。就职典礼上，班干部要进行就职演讲，接着班主任给他们颁发聘书，当班干部拿着这份沉甸甸的荣誉，收获无数的鲜花和掌声时，他们的使命感、责任感也随之而来。

公平民主选拔的班干部，有深厚的群众基础，当孩子们信任他们，拥护他们，班级管理才会秩序井然。

二、人人都是管理者，集体智慧促成长

管理班级，需人人参与、充分发挥每一个孩子的特长，放大每一个孩子的优点，让每一个孩子都有管理者的成就感。

班级就像一个家，事务纷繁复杂，如：文明、卫生、电器、图书、财务、班级资料，大到一面墙壁，小到一个门框，都可以成为孩子们管理的对象，班主任要把班级事务细化，让每一位孩子有自己的管理岗位。班主任管理小干部要充分利用赏识教育，发现小干部们在工作中的闪光点，进行表彰和肯定，让小干部在工作中获得认同，增强自信心、自豪感，激发他们的工作热情。

班级的每一个孩子都参与管理班级，既能被人管，也能管理他人，班级人人有事做，人人都是小主人，班级才会有凝聚力、向心力，才会民主平等，团结向上。

三、弘扬正能量，让每一个孩子内心装满阳光

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”学生只有通过自我教育，使学习成为他们的内在需求，才能激发学生主动发展。作为班主任，需要有超常的智慧。这种“智慧”不是用于压制学生的“思想”，而是能充分尊重学生、信任学生、依靠学生，从而促进学生自主发展，为学生的成长积蓄正能量、传递正能量。

“积极的人像太阳，照到哪里哪里就亮。”班主任要用自己的光和热照亮每一个孩子。在班级管理中，要激发学生的正能量，使班级朝积极向上的方向发展。班主任可借助学校每周的：文明班级、卫生班级、书香班级、先锋班级的评比为契机，进行正面引导。在学习生活中捕捉学生的闪光点，鼓励学生以积极乐观的态度做好每一件事，哪怕是一件微不足道的小事。

另外，班主任需要在思想意识上积极正面的引导：我们是一个优秀的班级，我们是一个积极向上的班级，每位同学都是班级的主人，缺一不可。在反复的强调中，孩子们在潜移默化的中会约束自己的言行举止，他们会时时刻刻想着，我是优秀班级的一份子，我们要为班级增光。

四、完善考核制度，班级管理井然有序

俗话说：“无规矩不成方圆”。班级管理要秩序井然，就必须要有一套完善的考核机制。考核细则的制定需要集思广益，每一位成员将自己的想法和建议提出来，并制定成详细的班级规则考核方案，班规来源于每一位同学的智慧，因此代表了全体同学的权威，每一位成员在班规面前一律平等，不能搞特殊化。

在班级运行中，班主任要赏罚分明。每月开展学习之星、美德之星、文明礼仪之星、进步之星、管理之星、纪律之星、拼搏之星的奖项，激发学生积极向上、奋勇拼搏的精神，引导每一位学生朝着自己的目标不懈奋斗。

当学生违反班级规定，就必须要受到班规惩罚。只有人人平等、民主和谐，才能打造一个人人都有安全感、归属感、成就感的优秀班集体。

五、敞开心扉促交流，广开言路谋发展

苏霍姆林斯基说：教育技术的顶峰即师生间心灵交往的和谐境界。教学生不是锤的敲打，而是水的抚摸。只有像水一样丝滑般的浸润，才能使石头变得光滑剔透。作为班主任，要想顺利地开展工作，就必须俯下身来、和颜悦色地跟孩子们进行思想交流。走进学生内心，倾听学生的心声，解决学生的烦恼。

另外，班主任要广开言路、广纳群言、借助少队课、校本课、辩论赛、书信等方式，让孩子们提出自己的想法和意见，教师要善于倾听、耐心倾听、积极肯定，让每一个学生跟老师有话可说、有话敢说、有话能说。

班级管理如同治国，只有和谐民主、公正平等才能长治久安。作为班主任，我们要把民主和谐的意识扎根于班级，并落实于班级，真正做到让学生成为班级的主人，自主管理、群策群力，让每一个孩子都有安全感、归属感、成就感。

参考文献

苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》