初中物理复习中专题设计策略探讨

张兴瑜

摘要：在初中物理教学以及复习当中，专题复习是一种重要的复习手段，在初中物理教学中被广泛的应用。科学、良好的专题复习策略能够有效的将学生在课堂中所学习的物理知识进行融合和巩固，通过合理的复习过程设计，能够有效的帮助学生在物理复习中迅速的提高成绩，自发的感知所学知识与试题之间的联系，从而帮助学生在解题中更好的调取课堂所学内容，进行更加准确、更加高效的解题。

关键词：初中物理复习;专题设计;策略探讨

一、专题复习策略在初中物理复习中的重要作用和意义

初中物理教学体系庞大，内容复杂，考试中设计到的知识点很多，但是大多初中阶段的学生在初中阶段之前没有接触过物理的系统学习，科学素养相对不足，所以在面对一些抽象、复杂的概念和内容时会导致学生对知识点的接收效果变差，由此在接触对应的试题时，无法做出准确的解答，所以长期以来，物理学科也给学生们留下学习难度高的印象。由于初中物理考试中所需要检验学生们所学的知识点有很多，所以在考试的试题当中，通常会将多个知识点融入进一道试题当中，在无形之中大大提高了学生解题的难度，在没有经过特殊的专项训练下，学生很难能够将一道试题当中的知识点提炼出来，根据记忆中日常所学内容再现整体的知识脉络，从而进行多个知识点的同时运用并准确解答。这样的思维能力和思维习惯在没有经过特殊训练的条件下很少有学生能够具备。因此基于这样的背景，面对新教育改革，在初中物理复习中进行专题设计的重要性逐渐凸显。

二、目前初中物理复习专题设计现状

（一）物理教师对专题设计的认知不足

目前我国大多初中物理教师采用的复习模式依旧是按照章节的顺序进行复习，教师在带领学生们复习的过程中缺乏专题设计的理念与认知，依旧采用的是传统的方式，根据章节复习的进度分配对应的物理试题，但这样做法的缺点是由于复习的周期过长，所以当学生们在复习后面章节的时候，学生对于其之前的复习内容很可能已经忘记了，即便是遇到相近或者相邻的知识点时也很难能产生相关联的联想，从而在其中有所收益。

（二）专题设计界限模糊无法帮助学生整理思维

目前很多主流的真题模拟试卷当中已经有了专题设计的版块，但是由于专题设计的理念没有得到广泛的应用，因此物理复习相关的试题设计相关的经验还没有完全的成熟，其中试题设计的知识点的范围过于宽泛，且在试题当中无法根据每个教师的教学进度以及学生的复习情况进行合适的匹配，因此无法对学生进行有针对性的训练和提高。

（三）缺乏丰富的教学方式题海战术导致学生失去兴趣

在初中物理复习中对于专题复习模式的应用，往往使物理复习方式成为题海战术，这样即便是能够在短时间内让学生们得到大量的试题联系，但是学生在长时间这样枯燥的题海战术复习模式下，很容易造成学生在课堂学习当中情绪的疲劳，当中对物理学习失去兴趣甚至产生厌烦和抵触的情绪。

三、初中物理复习中专题设计策略探讨

（一）提高初中物理教师对专题复习策略的认知在备课中重组复习版块

初中物理教师在带领学生们复习的过程中，要改变传统的的教学经验与复习模式，在授课前的备课中，充分的了解和掌握学生的复习进度与学习情况，并根据学生的实际学习状况进行相关专题的设计，结合学生的所学内容，将学习与试题版块进行科学合理的重组，以保证学生通过试题复习的过程中能够对相关知识点进行丰富的联想和全面的练习。

（二）初中物理教师可以采用知识点类比法对相关试题进行重新整合

初中物理教师在物理复习的专题设计中，可以利用知识点的类比法将相关、相近的知识点进行有机的融合，并将相关的试题通过科学的编排，让学生在不同的复习阶段练习不同模块的试题，从而帮助学生在专题中实现更好的专项知识点训练。

（三）在初中物理复习专题设计中融入趣味性元素

初中物理教师在使用专题复习模式帮助学生复习时，要注意尽量避免在课堂中长时间的使用题海战术，以免引起学生对物理学科失去兴趣，产生厌烦的情绪。在专习题的训练中注意在课堂中加入趣味性元素如物理实验等形式，以调节课堂氛围。

（四）通过一道试题呈现多个知识点的知识脉络帮助学生触类旁通

在专题复习中，教师在授课前要做好充分的备课和准备，对于多个试题当中共同包含的物理知识点，教师在授课前要进行知识点的整合教学，利用一道试题的知识点讲解，进行多个试题的共同解答，避免在教学过程中浪费教学时间，同时帮助学生在专项复习中锻炼举一反三、触类旁通的能力。

四、结束语

总而言之，科学、良好的专题复习策略能够有效的将学生在课堂中所学习的物理知识进行融合和巩固，通过合理的复习过程设计，能够有效的帮助学生在物理复习中迅速的提高成绩，自发的感知所学知识与试题之间的联系，从而帮助学生在解题中更好的调取课堂所学内容，进行更加准确、更加高效的解题。面对新的教育改革，初中物理复习中进行专题设计对物理教学具有重要意义。

參考文献：

[1]王晓芳，黄甫全，曾文婕.论物理专题开发的三种模式[J].中国物理教育，2019，（06）：61-68.

[2]虞瑾.从发展历程浅探物理专题的推广应用——物理发展进程文献综述[J].现代职业教育，2020，（20）：14-15.