幼儿园户外游戏课程的实践与探索

张丹

摘要：游戏是幼儿最为基础的活动，其可归纳为一种学习活动，同时也是幼儿十分喜爱的游戏活动。设计和建立户外游戏课程，不仅可以极大地激发孩子的学习兴趣，还可以充分调动孩子学习的主动性和积极性，从而使儿童在一种更为健康、更为快乐的环境下茁壮成长。

关键词：幼儿园;户外游戏课程;教育策略

前言

户外游戏课程使学前教育阶段一种基础且重要的课程手段。其不仅能培养儿童的动手实践能力，还能丰富儿童的生活经验，帮助儿童获取大量基础知识，并且提高其对于游戏、对于学习的兴趣。因此，幼儿园如何在户外开设游戏课呢？笔者根据自身教学经验，通过游戏化理念与“田园化”、“运动化”、“审美化”等相结合的案例，阐述如何结合游戏化理念设置教学大纲，强化幼儿教学目标的有效策略。

一、应用游戏教学理念

1、基于游戏化概念设计教学课程

田园课程游戏化是指师生以游戏的方式共同完成教育任务，充分激发儿童学习田园知识的兴趣，调动儿童学习积极性，让儿童自主能动地参与教育活动，从而在根本上实现推动儿童全面发展。采用游戏化的理念设计田园课程，需要充分考虑儿童的独立游戏和体验，让他们发展其内在的综合能力和丰富情感。

田园课程的设计要注意两点：一是将多项室内活动和游戏式田园活动相结合，二是打破以教师为主体的传统教学模式。教学法使学生成为课堂教学的主体，成为课堂教学的主体。第二，幼儿园教师要大胆突破创新，摆脱传统室内游戏的束缚。大部分的学前阶段，正规老师经常为了孩子的安全而更多地玩室内游戏。老师在设计课堂教学内容时还需要形成固定的模式。按照“游戏化”的概念，要组织幼儿园游戏化的田园过程的内容，打破这一思维定势，更好地把田园过程和游戏理念结合起来，把田园游戏内容直接融入到田园游戏中。

2、确立课程的游戏化目标

确立“游戏化”的目标基于课程。目的是以游戏化教育为背景，结合具体实践经验，结合学前各部教育现状。充分利用户外游戏，为幼儿提供合适的学习材料和学习环境，更好地激发儿童的学习兴趣，调动他们的学习积极性，培养儿童的精神品质，亲近自然，热爱劳动。而且全面。给孩子的成长打下基礎。另外，要充分认识到农村课程游戏化的重要价值，课程游戏对学生的积极影响，对儿童未来发展。

另外，教师应转变现有的教学观念，不能因户外活动的危险性而排斥它。另一方面，教师应转变教育观念，关注儿童安全问题，树立促进儿童全面发展的思想观念，为儿童营造良好的学习环境，为儿童营造良好的学习环境，为儿童树立榜样。经过科学合理地把握构成田园课程目标的构成目标，深入探索，制定合理方案，进行幼儿园田园游戏化课程的构建。

3、以课程游戏化为背景的促进牧灵过程游戏化的策略

老师要考虑三个因素来决定实施者。要达到良好的游戏效果，必须确保儿童的游戏时间，这也是游戏顺利进行的基础。游戏时间的选择是教师课程设计和准备的重要内容，教师安排时间，不因受室内上课时间的影响，时间要做到充分足够且符合幼儿身体发展情况，此种田园牧歌般的游戏能让孩子们拥有更多的实践活动，提高他们的动手能力。

二、运用游戏教学理念创设户外体育课程

1、根据课程游戏化的理念，准备幼儿园游戏化体育课程的内容

体育课的游戏化实质上就是师生通过游戏完成教学任务，实现教学目标。基于游戏的教学模式能激发儿童对运动过程的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让儿童更加积极地参与体育教学过程，促进儿童的全面发展与发展，应充分考虑儿童的独立游戏和体验，在教学设计中帮助儿童进行情感发展。另外，它还能有效地帮助孩子增强体质。

老师必须结合以往的室内活动和体育活动，在游戏中完成。实际上，它是对现行教育方法的一种创新，在此基础上实现了儿童在体育活动中的主体地位。在设计过程中，也要摒弃传统观念，大胆创新。以往在体育教学中，教师更多地关注儿童的安全，因而形成了相对固定的心态。体育课的“游戏化”理念要求教师大胆突破这一思维模式，更好地融合游戏化与体育课程理念，为体育教学过程创造更多的场所和情境。

2、根据课程的游戏化，确立幼儿园体育课程的游戏化目标

运动课程目标的确定应考虑游戏体育课程的理念。不但如此，教师还要掌握以往体育教学的教学条件，了解学生自身的特点，以达到既定目标。要充分利用学校户外游戏的优势，给孩子提供一个好的学习环境和游戏材料，进一步激发孩子的兴趣，充分调动孩子的身体积极性，让孩子玩得开心。通过与大自然的亲密接触，努力培养孩子良好的学习习惯。

三、游戏化背景下体育课程实施策略

1、重视创造游戏环境，激发幼儿对户外运动活动的兴趣

选取游戏区域时，要充分分析、研究户外空间，应充分利用自然地形，从多个方面完善儿童的游戏环境。

2、加强家校互动

对于户外游戏课程来说，其性质较为开放，不受参与群体的限制，因此，家长和孩子们可以在周末参加。可以让家长与孩子进行相互竞争，这样可激发孩子们积极参与游戏的兴趣。这个游戏模式可以极大地改善孩子和父母的关系，与此同时，也有助于家长更好地了解幼儿园，加强师生之间的联系与互动。

四、运用游戏教学理念创设户外美育课程

1、以游戏化为基础，构成幼儿美育课程游戏化目标

要明确审美课程的游戏化目标，必须了解审美教育过去的教学方法。认识儿童的特点，根据游戏化课程理念，建立课程目标。在活动中，教师可以充分发挥户外游戏的优势，为幼儿营造良好的游戏氛围，提供良好的游戏材料，极大地激发幼儿兴趣，充分调动幼儿户外美育的积极性，促进幼儿良好的审美习惯。

在此基础上，教师要充分认识户外审美教育过程中游戏化的目的，把握它的价值与重要性，改变陈旧的教育观念，进行改革创新，树立观念，提高对儿童安全问题的认识，促进全面发展。应当创设良好的儿童游戏环境，为儿童创造德、智、体、美、劳全面协调的游戏环境，科学合理地确定户外课程的游戏目标，根据总体要求，精准锁定幼儿园户外美育课程的目标。

2、以课程游戏化为背景的审美课程游戏化策略

2.1把审美教育融入游戏情境，营造氛围

儿童行为与外部世界有密切关系，对于这个年龄的孩子来说，一切潜意识的语言和行为都会改变儿童的情绪和行为，从而影响美育课程的教学效果。因此，再户外游戏过程中，教师应注重引导孩子对一些“真善美”的语言及行为进行接触，要尽量避免那些不良之处。

2.2在游戏中进行审美教育，真实体验

事实上，由于许多美好的事物都来自于生活，教师可以把户外美育课程与生活游戏相结合，缩短美育与孩子真实生活的距离，让孩子真正感受到生活的美好，让孩子感受生命的美好、感受生活的美好。

结语

综上所述，在幼儿园户外游戏课程的游戏化背景下，学前教育更需要向游戏化方向发展。“玩游戏化”的学前课程实践，是突破传统教育理念的大胆创新，同时也是是《幼儿园教育指导纲要》教育精神的客观要求。

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