浅谈有效提升小学语文朗读教学的策略

郭凯

摘要：小学语文作为学生学习的重要基础，也是学生学好其他学科的重要前提，所以学生对于小学语文的学习至关重要。小学语文教学的过程中，教师应该注重学生语文朗读能力的培养，将学生的语言表达能力作为学生的重点培养方向。为进一步发挥朗读的真正作用和意义，就需要对现阶段小学语文朗读教学现状及其存在的问题进行深入探究，并提出有效的应对措施，以更好地实现朗读有效教学的目标，本文将对有效提升小学朗读教学的策略进行简要的梳理与分析。

关键词：小学语文;朗读教学;应对策略

引言

小学语文朗读作为小学语文教学的重要组成部分，是提升学生自身语文综合能力的重要途径，学生通过不断的朗读能够使自身的词汇获得大量的积累，也能够有效的拓宽学生的知识面，而对于学生之后的写作练习提供重要的文字基础，让学生能够轻松有效的将自身想法在书面上表达出来，也在有效提升了学生的语言表达能力，从而才能让学生真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。

一、小学语文教学中朗读教学的重要意义

小学语文教学的过程中，学生只有对文章进行有效的朗读之后，才能够明白文中作者想要表达的事物或情感，只有这样学生才能够对文章的具体内容进行领悟。所以，在实际的教学过程之中，教师应该注重学生语文朗读能力培养，将学生的语言表达能力作为学生的重点培养方向，以此增强学生对于文章思想情感的表达。在不断的朗读过程中，教师要引导学生将一些优美的词汇进行记录，是学生能够做到学以致用，使学生的语言能力运用得到大幅度提升，从而为写作奠定坚实的基础，学生将自身所积累的知识充分的运用到写作之中，最终使教学效果大大提升。另外，在小学语文教学过程中合理引入朗读教学模式，能够有效开发学生思维，对提升学生的语感能力也起的积极作用。由此可见，在小学语文教学中开展朗读教学是教师提升语文教学效率的必要手段，进一步深化了语文教学活动的全面展开。

二、有效朗读教学的策略探究

（一）创设阅读情境，提升学生的朗读欲望

教师想要将朗读教学更好的进行，首要做的就是创建一个良好的教学氛围，并以此为基础，从而更好的调动学生的朗读兴趣。而优秀朗读氛围的设计就需要教师有计划、有目的的进行朗读环节的构建，从而做到环环相扣、循序渐进的提升学生的朗读能力，提高学生的思维能力。例如教师在要求学生朗读《狼牙山五壮士》之后，就可以提问一文中所要表达的情感，与主要讲述的内容等，并鼓励学生进行积极的回答，勇敢的说出自己的想法，也可以让学生进行分组讨论，然后将讨论的结果分享出来，最终教师再根据学生的回答进行补充与纠正，只有学生将所有的注意力都集中在朗读之上，并带着思考进行朗读，通过调动学生的朗读欲望，这样学生才能够真正的融入文章之中，朗读能力也会在不知不觉中悄然提升。

（二）结合实际，加强朗读技巧

同語文阅读教学与写作教学相同，朗读教学同样需要与教学实际、学生实际进行有效的结合，对具备针对性的朗读教学与指导进行有效开展。随着课程改革的不断深入，朗读教学的重要性逐步提升，为此在小学各个学段都需要加强对于朗读教学的重视，如此才能够确保学生使用普通话正确、流利且富有感情的对文章进行有效的朗读。除此之外，在实际的朗读教学之中，教师还需要对具体学情特点进行充分的了解，对于朗读技巧的传授与指导不断进行强化处理，确保其能够与实际发展相契合。教师在对低年级学生进行朗读教学过程中，由于学生年纪尚小，其自身的词汇量积累并不丰富，对于句子结构也并甚了解。为此，教师就需要转变教学思路，针对学生的朗读教学，要加强语意分析与语言解释方面内容的渗透，为此就需要以低年级学生自身的认知特点与知识水平作为出发点，依靠反复朗读最后到熟练成诵的形成来完成朗读教学。除此之外，小学低年级学生其自身思维发展有着直观性特点，教师在对其进行朗读教学时，可以通过看图说话与图文并茂的形式来对朗读进行有效指导，最终完成朗读教学。

（三）对朗读进行指导、激励评价同时并存

在传统的朗读教学活动之中，部分教师通常只是引领学生对课文进行简单的朗读，并不会预留出更多的时间让学生进行自由朗读，如此一来，也就不能对学生进行有效的朗读指导，部分教师虽然对学生进行了一定的朗读指导，但只是简单让学生有感情的读课文，这种方式并未充分发挥学生的主动性，使得学生也不能够对文章进行有效的理解与阅读。为此就需要教师要在课堂之上为学生预留出一定的朗读时间，在学生进行朗读之前要引导学生对语气的轻重与语速的快慢进行控制。当学生完成朗读之后，教师就需要给予其及时有效的评价，需要注意的是评价要以表扬与鼓励为主，对学生的优点进行发掘评价，以此来有效提升其朗读自信心，激发其朗读热情。此外，在评价过程中，除了教师评价之外，还可以让学生之间互评，学生之间的评价，情感是亲切的，并且学生与学生之间的思维情感并无太大差异，可能学生之间的互评，不一定能够做到准确深刻，但却一定是实事求是。为此，教师要赋予学生互评的机会与权利，并引导学生将评价的基点，要立足与发现别人长处与相互学习之上，加强同学之间的互帮互助与团结意识的培养。最后，教师还可以组织以小组为单位的朗读比赛，结束之后，由小组同学为朗读同学进行打分评价，通过这种方式，能够有效调动学生的热情，进而更加积极主动的参与到比赛之中，不断加强对于朗读的练习。

三、结束语

在小学语文学科教学中，应注重朗读的作用和地位，并积极地开展朗读教学，这样不仅有助于启发学生智力和思维，而且也能促进学生朗读情感的培养与朗读技巧的提升。此外，朗读教学课程的有效开展，对小学语文教学效果的提升有着重要的推动作用。朗读课程不仅有效提高学生的语言表达能力，还有助于加强学生词汇量的掌握与积累，为今后的写作内容奠定坚实的基础。并且在新课程改革环境的深远影响下，进一步强化朗读教学在语文教学中的重要地位，对于推进小学语文教学效果有更为显著的提高。

参考文献：

[1]谈玲琪.新课改下小学语文朗读教学的有效策略研究[J].新作文，2021（12）：27-28.

[2]刘云珍.小学语文高年级朗读教学的有效性提升策略探究[J].考试周刊，2021（22）：25-26.

[3]黄幼玉.开展小学语文朗读教学的有效策略[J].教师，2021（04）：43-44.