农村初中语文家庭作业的现状与对策研究

曾华

摘要：初中语文教师在作业设置方面必须着眼于教学目标，考虑初中生的语文学习现状，提高作业布置的科学性和合理性，关注学生的特点和学习需求，同时要尽可能创新作业方式，锻炼学生的语文能力，彻底改变语文课外作业机械乏味的情况。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文家庭作业的现状与对策，希望具有一定参考价值。

关键词：初中语文;家庭作业;设计策略

引言：家庭作业的布置是初中语文教学的一部分，初中语文教师要结合学生实际情况以及教学目标，合理设置家庭作业内容，充分挖掘家庭作业的价值，让家庭作业与课堂内容进行有效衔接，促进初中生语文学习能力提升，保障学生学习语文的效果。随着教育改革的不断深化，作业设计越发重要，因此，对于初中语文家庭作业的现状与对策研究有着鲜明现实意义。

一、初中语文家庭作业的现状

1.作业数量太多

现在的小学生，作业量实在超标太多了。语文、数学、英语三科的作业自不必多说，就是美术、音乐、科学、思想品德与法制等科目，也随着日趋激烈的竞争走进了学生的课外作业里。

2.作业重点不突出

由于学生作业的过度重复，致使作业的重点不明显不突出。繁琐是作业的特点。

二、初中语文家庭作业的设计策略

1.布置分层作业，坚持因材施教

基于教育心理学的相关理论，学生的身心发展水平参差不齐，这和先天禀赋以及后天的培养存在着密切关系。正是因为学生个体差异的存在，教师在教学当中应该尊重差异，因材施教，把确立学生主体地位，发挥学生主观能动性放在首要位置。为了保证人人都能成功，都能够在完成作业的过程中得到成功与愉悦的体验，教师就可以引入分层作业的布置策略，在设置层次化作业之后，给学生提供自主选择的机会，让学生都能够尝到属于自己的果子。学习基础薄弱的学生可以完成基础作业，获得基础知识和技能。学习能力强的学生可以选择高难度层次的作业，提高学习能力，实现对所学知识的灵活运用。例如，在学习古诗《送杜少府之任蜀州》后，教师在课外作业当中就可以安排层次不同的作业，并让学生自主选择：作业一是对这首古诗进行背诵和默写;作业二是思考这首古诗描绘了怎样的画面，然后由此写一段话;作业三是对比本诗和李白的《送孟浩然之广陵》，分析二者同属送别诗，是否存在着表达上的差异。这样的层次化作业能够让学生的学习更加轻松愉快，扎实掌握知识技能，增加学生的学习收获。

2.丰富作业形式，提高作业趣味性

不同形式的作业对于学生来说既是考验，也是一种获取语文学习乐趣的方法。对于初中生来说，兴趣是他们投入语文学习的内驱动力，如果能够根据语文教学要求和课程目标给学生设置不同形式的作业，将会让学生更加积极主动地利用课外时间，促进语言的合理运用，激活学生的思维。创新性的作业形式有很多，比如表演类作业、绘画类作业、收集类作业等，具体要设计哪种形式的作业，需要综合考量课程内容和教学要求，促进学生创新能力的培养。例如，在学习完《威尼斯商人》之后，教师就可以给学生安排表演作业，要求学生利用课外时间将文章语言转变成自己的语言，同时在其中融入合理想象，搭配上各种各样的动作、表情。

3.设置情感作业，培养人文素养

语文新课标一直以来都特别强调语文学科是兼具工具性和人文性属性的学科，在教学当中应该坚持这两个方面的统一，不能够只是让学生把语文学习作为知识学习的过程，还要从中得到丰富的学习技能，受到情感以及人文层面上的熏陶，在净化学生心灵和启迪学生情感的过程中，丰富学生的个人体悟，培养学生良好的人文素养。在为学生布置课外作业时，要注意实现课外作业的内涵拓展。例如，在学习了《我的母亲》之后，教师就可以结合文章的思想情感表达为学生安排课外作业着重关注学生对文章情感内涵的理解。作业一是让学生收集和“母亲”相关的诗歌、散文、格言等，并对这些阅读材料进行认真分析，感受母爱的伟大。作业二是思考一下自己在和母亲朝夕相处的过程中，从母亲身上学到了什么，然后将其写在日记当中。这样的作业实际上给学生提供了一个和作者进行心灵互动和心灵共鸣的平台，可以促使学生在学习当中融入自己的情感体验，深刻感知母爱的伟大，在完成作业的过程中提高学生的情感境界。

4.安排生活作业，关注实践培养

生活即语文这是陶行知先生在对语文学科进行论述时的一个重要说法，强调教师要善于从生活当中探寻语文资源，引导学生在品味生活的过程当中拓宽学习渠道，学习生活当中的语文，实现学习和运用的结合。结合语文和生活之间的关系，教师可以在课外作业的布置过程当中安排生活化作业，把语文学习引向广阔的生活和社会空间。例如，在学习了《范进中举》之后，教师可以给学生安排口语表达类的生活作业，要求学生回到家中给家长讲讲范进中举的故事。学生讲故事的过程，实际上也是加深对作品理解，进行文本再创作的过程，不仅可以增加亲子之间的互动，也能够让作业更加新颖。

5.高质量远胜题海战术

长期以来，题海战术成为教师的一种教学方式。教师和学生都认为，大量的题型练习可以掌握高效应试和收集大量题型的技巧，从而在考试中取得较为优异的成绩。但是，随着新课改内容的发布，伴随着学生压力的加大，学习任务也越来越重，每周可用于处理课外作业的时间有限。高质量的学习比战术还要好得多。教师和学生的学习观念也发生了变化。与其耗费大量的时间和精力，不如最大限度地发挥专业知识，扎实掌握基础知识。在准备课外作业时，教师必须在作业包含的内容之间进行选择。它不应该是全面的。希望学生掌握所有的知识点，但让学生完整地学习重要的知识。通过学习，他们可以相互推论，提高学习效率。例如，学习重要的语法，经典段落的发音，基础知识点……让学生在考试过程中尽量不要在基础试题上失分。这种课外作业的安排，不仅可以帮助学生节省大量宝贵的学习时间，更重要的是，可以让学生更高效地完成高中语文学习，提高学校的整体效果。

结论：新课程要求在初中语文教学当中要减轻学生课业负担，所以教师在课外作业的布置方面就不能再着眼于作业数量的增加，不能片面认为作业设置越多越能够帮助学生复习巩固。只有对课外作业进行优化创新，在不增加学生课业负担的情况之下，引导学生积极完成趣味生动的作业，才能够让语文课程有活力，并通过创新作业提高学生的语文素养。

参考文献：