小学道德与法治教学中革命文化渗透探究

刘文学

摘  要：小学阶段是学生身心发展和德育品质形成的关键时期，在此阶段养成良好的心智表现树立正确的人生观价值观有着至关重要的作用。伴随着素质教育和人文德育教育理念不断深入创新，人文德育素养在教育中也被重视。因此，在小学道德法治教学中，教师不仅要让学生在熟练掌握学科知识的同时，还要树立正确的三观素养。爱国主义思想是社会主义价值观的重要核心，是小学德育教育中的必然，本文结合自身教学经验，基于红色革命情怀，弘扬爱国主义精神，针对小学思想品德教育工作进行了探究，旨在提升学生的爱国情怀和精神文明建设培育，做新一代建设新中国的有用之才！

关键词：革命文化思想;道德与法治;渗透

革命文化是中国人民在伟大斗争中构建的文化，它以马克思主义为指导，以“革命”为精神内核和价值取向，继承中华传统文化借鉴世界文明成果，具有鲜明中国特色的先进文化是革命实践的伟大创造，是中国革命事业的精神遗产和文化传承，是中国广大人民群众优良传统和品格风范的集中体现，是推进中华民族伟大复兴的强大精神动力。[1]

随着社会创新发展，德育教育改革的深入，对未来高素质人才培养也有了更严格的要求，在教育事业课题中除了对学生学习能力的培养有所提升以外，其思想道德品质建设也备受重视。小学道德与法治课是学生在校期间接收思想道德教育的主要课堂，与其他素质教育密不可分。教师要提高重视，针对革命文化爱国主义情怀教育和道德与法治教学相结合的教学形式，使课堂内容更加丰富多彩，積极高效。使学生更直观了解革命文化，了解中国领导的中国人民在伟大斗争中构建的文化核心是什么？本文针对小学道德与法治教育中的《我们的班四岁了》一课的教学工作进行了探究，提出了几条教学策略。

一、实践中渗透红色教育基因

实践活动是道德与法治教学中非常重要的环节，也是红色文化渗透最有效的方法。[2]在讲《我们班四岁了—班徽设计大赛》一课中，教师结合学生实际情况，根据课程内容组织学生进行班徽设计比赛、我的红色故事演讲、红色文化旅行拍摄记录图片展等多维课堂内容，不仅让学生自己的兴趣特长得以发挥，还在寓教于乐中接受了红色文化的熏陶与影响。在教学“班徽设计大赛”一课时，组织学生开展“我心中的班徽设计比赛”，倡导实践互动课堂的基础上，充分调动学生的积极性和参与感，给学生分组布置手工设计班徽的比赛，以此来引导思考班徽对于班级的意义是什么？引发他们对于集体，对于家国情怀的思考，由班徽的设计意义延伸到革命先烈设计的国徽、党徽对于中华民族的意义又是什么？以本课为主题，让学生讲出心中的红色故事，讲述自己在红色足迹踏寻旅途中的所见所闻通过亲身感受的经历，来表达自己心中的红色情怀。这样立体的课堂形式也能达到好的教育效果。

二、多媒体应用，助力情感升华

随着我国互联网信息技术的发展，多媒体教学已经走进我们的课堂，使我们的教学和学习更高效。小学道德法治教学过程中，如果只是照本宣科的讲授课本内容，学生是无法有效想象出具体情境和流露出真实情感的，会导致在德育培养学习过程中存在一定的引导偏差，教师讲解的内容也不能发挥出有效的作用和价值。因此为了使学生深入浅出的学习道德与法治的教学内容，教师要利用好多媒体的优势，使抽象的理论知识有效的转换成有声有色的实际情境，使学生的学习效果和课堂教学效果得到提升。

例如在讲《我们班四岁了》这一课内容时，利用多媒体技术，通过图片视频以及音频播放的形式播放改革开放以来中国的发展历程，以此来让学生表达出对班级的寄语，对祖国的寄语和美好祝福。通过年龄差对比，进行时空转换，让学生和祖国进行跨时空对话，用这样的方式，来引导出学生作为一名中国人的自豪感和责任感，树立正确的价值导向。由单一的书本教学，到德育教育的串联并举，通过生动的课堂形式和学生的自我情感表达，激发学生更真实的爱国思想，让学生更直观的感受了解到革命事业的伟大和民族复兴的不易。

三、榜样教育推进精神渗透

将红色文化引入小学道德与法治教育中，对社会的进步学生的发展教师的教学起到很好的推动作用，对小学道德与法治教育有着重要意义。德育教育的必然发展能有效地规范学生思想，端正学生的态度，使学生形成正确的价值观念，促进学生意识形态发展，培养学生爱国情操。[3]

在进行教学总结时，发动学生进行“我心中的榜样”评比，对上一学期表现优秀突出的学生进行表扬和奖励，使学生们由此项活动，明白榜样的力量是多么强大，由此转换成自己心目中榜样的形象来督促自己努力进步。让一两名同学来表达介绍自己心目中榜样是什么样的人，他具有什么样的伟大事迹和卓著功勋，给自己带来什么样的影响，你想成为和他一样的人吗？以此方式，让学生不仅锻炼自己的表达能力，还可以更真实真切的感受到自己心目中英雄榜样的力量是怎样鞭策自己努力前行的，这所传达的不仅仅是榜样的树立，更重要的是其精神对学生的影响和渗透。将红色文化内化于心，外化于行，她不仅仅是言语的传达，更重要的是其背后的精神内涵对学生德育教育带来的深远影响。

四、结束语

综上所述，小学时期是学生思想品质道德建设的最初时期，也是培养学生德育品质和价值观最好的时候。时代在不断地变化，小学生是祖国的未来，是社会主义的接班人，其品德意识的发展对实现祖国百年复兴的中国梦有着重要意义。小学道德与法治作为学生思想教育培养的起点，教师在进行道德与法治教学时，要将革命文化贯穿其中，使学生在潜移默化中学习，提高自己的精神境界，树立报效祖国、奉献社会的远大梦想！

参考文献：

[1]王子宝.基于红色文化的小学道德与法治教学研究[J].科学咨询（教育科研），2020（08）：254.

[2]王先清.最美兴国红至诚报国志-萧华红军小学红色文化教育办学特色[J].华夏教师，2020（13）：8.

[3]朱瑜. 素质教育背景下探究小学德育教学实践[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：808.