体育游戏在小学足球教学中的多元运用及路径探析

王帅

摘  要：在小学教学过程中，该阶段学生最愿意去接触的便是游戏，好动是小学学生的本性，在小学体育教学过程中，经调查发现现有教学措施并没有达到令人满意的教学效果，追溯其根本则是教学方式不符合学生学习需求。为提高小学足球教学质量，以具有教育意义的游戏作为突破口势在必行，将娱乐性与实用性综合后，小学足球教学会显示出新的气象。本文件针对小学足球教学中融入体育游戏展开可行性分析探究。

关键词：体育游戏;小学足球教学;中高年级

寓教于乐一词由来已久，让学生在愉快的氛围下学习一直以来都是广大教学工作者们的工作目标，但在实践过程中却鲜有教师能够真正做到寓教于乐。在小学阶段，学生以童趣的眼光审视着生活中的事物，他们对生活最直观也是最常用的认知方式便是游戏，在游戏中，他们不仅能够收获快乐，还能够逐渐养成完整的认知观。

一、小学足球教学现状

在当前小学高年级足球教学过程中，主要表现出来两个问题：学生对足球的兴趣不高，对足球课程热情有所下降。其次，教师在教学过程中所用到的教学模式非常单一，教学质量没有达到预期效果[1]。就学生而言，高年级学生认知水平有所提升，他们更倾向于去接触那些新奇的事物，对于足球课堂陈旧的教学模式，他们依然厌倦，这样一来便直接导致学生们在足球课堂中处于被动接受地位，久而久之学生们的足球学习积极性便所剩无几了。其次，足球课程在时间安排上也不尽合理，部分足球教师专业能力极为欠缺。在这样的背景下，小学足球教学质量与日俱减。

二、体育游戏在小学足球教学中的应用价值

为了将单一枯燥的教训模式扭转成为学生所喜爱的教学模式，体育游戏的融入是必不可缺的。体育游戏在小学足球教学中的积极作用主要分为三点：培养学生学习兴趣、促进学生心理健康与社会发展接轨、充分体现了“以球育人”教育观[2]。在小学阶段，对高年级学生进行体育训练并非想象的那样简单，对那些复杂的足球技巧讲解过程中，学生很容易失去自信心而产生畏惧感，通过体育游戏的融入，学生们的学习环境更加融洽，学生对于教师传授的足球技巧的吸收也更充分。

三、体育游戏在小学足球教学中的多元应用路径

（一）体育游戏融入准备活动

足球运动对学生体能要求极高，学生在足球竞赛中难免产生激烈的对抗。因此在赛前准备阶段，教师尤其需要重视学生安全问题，避免足球运动员在对抗中受伤。举个简单的例子：在进行足球竞赛前，教师可以在学生中选出一名跑步节奏均匀的领跑员，带领班内学生绕足球场慢跑，在慢跑结束后，教师随即可以引导学生开展赛前热身游戏，比如颠球、压腿、蛙跳等。通过这些有趣的准备活动，学生们的积极性会得到极大程度的提升，为接下来的足球竞赛做铺垫[3]。还值得一提的是，通过准备活动热身，学生们的足球训练经验会更加丰富，他们会自然而然地养成赛前热身好习惯，从而预防伤病的产生。

（二）把握足球教学目标

足球是一项激烈的身体对抗运动，因此教师在教学过程中不应该局限于对理论知识的讲解，更应该让学生在足球场上挥洒汗水。这就意味着需要教师将理论知识与实践训练串联起来，不仅要让学生积极参与足球训练，在训练过程中教师还需要合理穿插足球技巧知识以及部分理论知识的讲解。在体育游戏设计过程中，教师需要更有针对性，以学生为主体，了解高年级学生心中所想，让每个学生都能在快乐的氛围里完成足球训练内容。与此同时，教师对于足球基础训练的设计也需要更加细致，高年级学生好奇心更强，因此教师可以将基础练习游戏化，举个简单的例子：在进行传球训练时，教师可以设置10个靶子，每轮安排10个学生进行打靶比赛，得分最高的学生方能进行下一项练习。这样一来，学生们要强的心理便得到了开发，他们能更积极专注的进行足球训练。

（三）重视整理活动

在足球训练结束后，学生们一定会精疲力竭，此时教师除了需要引导学生调整呼吸状态尽快进入下一堂课，还需要让学生昂扬的情绪得到平复。在整理环节，教师可以在下课前预留10分钟时间，组织学生开展“击鼓传球”等简易小游戏，让学生在愉悦的环境下结束足球课堂。这样一来，课堂连贯性更加，同时学生们也能更快速的融入下一堂课的学习。

结束语：

在小学阶段我们倡导德智体美全面发展，那么体育教育就显得尤为重要。在体育教学中教师往往理论大于实践，与学生之间的互动非常欠缺。教学工作者应当把体育游戏教学合理运用在教学中，使得学生之间产生互动，在互动中激发学生的体育精神。此外，教师应当不仅仅局限于足球运动应开展多途径的体育活动，让学生感受不同的体育鍛炼。

参考文献：

[1] 袁翔. 体育游戏在足球教学中的应用及其生理意义[J].  2021（2018-18）：41-41.

[2] 刘明龙， 付荣. 体育游戏在中学足球教学中的运用效果实验研究[J].  2021（2014-8）：72-75.

[3] 田波. 足球游戏在高校体育专业学生足球教学中的应用探析[J].  2021（2015-27）：73-74.