初中数学情境化教学方法的应用研究

刘杰

摘要：本文从当前初中数学课堂教学实际出发，结合有效的课堂问题设计以及其衍生出的教学情境创设进行一定的探讨与分析，以期探寻到真正符合新课标内涵与实际学情需要的高品质初中数学课堂。

关键词：初中数学;课堂教学;问题情境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

情境需要依托于问题，而问题的设计离不开对教学内容的深入挖掘与提炼，更离不开对学生实际认知水平的观察和研究，综合多个方面，创设出的教学情境还要兼顾思维性、灵活性、丰富性以及多元性等诸多方面，这无疑对于教师的专业素养有着较高的要求。对此，基于对教学内容及相关资源的充分挖掘与整合，教师应当尝试从多角度出发，确定数学课堂有效情境的意义，实现高品质的课堂教学，这也是该选题的初衷和最终方向。

一、情景化教学的意义

1、激发兴趣

通过多元化的问题来开启课堂教学，经由问题再为学生呈现丰富的学习素材，可以很大程度上激活学生的主体性，使其对未知的教学内容产生浓厚的兴趣，而且会逐渐地转化为动力，支撑着进行更深入的探究与自主建构，这也正是情境化数学课堂的出发点之一。纵观初中数学课程的知识体系，可以发现当中有很多内容可以创设出多元的教学情境，使学生对未知更加有探索欲望，且便于学生接受和理解吸收。为此，教师可以多利用教材中诸如观察、游戏以及动手实践的项目来尝试引导学生调动自己的思维去对具有立体形象的事物进行抽象的概括，从而得到简洁却又精炼的理论知识，应用于实践当中获得问题解决的成就感与自信。可以说在该环节中，情境创设起到了非常关键的驱动性作用，不仅可以很快集中起学生的注意力，营造出集体探究的氛圍，而且对于加速理解和吸收知识也有着直接作用。例如，在“图形位似”的相关概念课教学中，教师可以在一块玻璃上画一个四边形，然后手持玻璃与墙壁平行，让一名同学用手电筒照射玻璃，引导学生观察玻璃与墙面上映射出的光影来感受二者之间的关系，并发现其中蕴藏的奥秘。该情境通过实物与手动操作使学生的注意力得到集中，并且不需要教师进行过多讲述，即可快速完成从观察到思考，再到梳理总结的过程，可以说，该情境看似简单却寓意深奥，激发学生探究思考兴趣的同时，也将课堂教学推向了高潮，对于锻炼学生的抽象思维有较高价值。

2、经验激活

不断的数学学习会加速学生抽象逻辑思维的成长，教师同时也应该在循序渐进的过程中去多培养学生学会高效利用自己的已有认知经验，比如创设的情境要多从学生的已有认知经验出发，学生在看到自己熟悉或是自己经历过的事物时就能够很快地与之进行关联，完成对新知的初步判断，这样抽象思维便可以按部就班地开始运作，帮助学生完成自主建构与归纳整合。例如，在认识几何图形的相关教学中，教师可以根据所学过的立体图形顺序来引入几何概念，引导学生分别观察与长方体、圆柱、圆锥等相同形状的事物，感受其内在的共通点，顺利完成公式的推导与新知的建构。

3、创新思维

问题是打开思维大门的一把钥匙，而基于思维能力培养目标下的数学课堂更应当着眼于问题，来为学生创设丰富多元的情境，使学生在认知冲突中不断思考，突破自我，发现未知。例如，在探究三角形的全等条件时，一般会遇到“如果两个三角形全等，那么其对边与对角也一定相等”的相关问题或结论，基于该部分内容教师可以为学生创设一个简单但却有意义的情境，即思考如何证明两个三角形的全等，你会用到哪些条件。解决了这一问题，学生会发现如果两个三角形只有一组边和一组角相等，那么是否足够证明其全等，是不是还需要更多的相等条件。以反问和追问的形式来激活学生的潜在思维，使探究更加深入，学生在思考的同时也会动手尝试，比如通过剪纸的方式来考虑仅在边相等的情况下或仅在角相等的情况下能否实现对两个三角形全等的证明。

二、推陈出新

就当前新课标下的数学教学资源而言，可以说是完全足以支撑起课堂教学的，当然也不乏一些有趣的课外情境来使课堂教学更具特色，这也需要教师的留心观察。整体上讲，教材中给出的情境多以生活角度出发，加上一些带有实践操作性的验证性情境，实现了数学课堂教学的基础内容组成。那么在此基础之上，教师还可以结合教材的基本版块来尝试为学生提供一些便于开展思考探究与合作学习的情境，使学生的学习不再过于单一和重复。例如，在图形平移的教学中，教师可以基于传统教学内容中的手扶电梯和轨道上的火车来引导学生思考这些生活元素背后的原理，在直观情境的加持下学生通过自主思考与交流互动更能够快速发现常见事物之中所蕴含的数学奥妙，这样再通过简单启发便可以实现概念的有效传递，而不再是生硬的传授和被动的接受。

综上，课本上的知识是固定的，但如何传递以及如何让学生更容易接受、乐于接受是在不断变化的，这一变化应该是积极的创新。为此，广大一线教师应当在对新课标理念与教材有着全面了解的前提下，广泛吸收各方先进经验，不断提高和丰富自身，在探寻真正适合学生健康成长与长远发展的道路上实现有意义、有价值的创新。

参考文献

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