“美”德在高中美术中的渗透方式

邓巨勇

摘  要：现阶段的教育主要分为品德教育和文化教育两个方面，其中品德教育是教育的核心意义，如同高楼大厦的地基一样，是教育健康发展的基础，随着人们生活水平的提高，物质生活得到了一定程度的满足，对于精神层面的追求在教育中体现为具体的艺术学科，美术学科作为一门极具美感的艺术类学科，不仅仅是在艺术方面能给人们带来感官美，更是人们深挖美好品德的重要途径，现如今艺术生的数量逐渐增多，尤其是高中阶段的美术专业，更加需要教师结合学科对学生进行有效的德育教育，本文结合高中美术学科对“美”德的有效渗透进行深入探究，期望得出一些具有帮助性的想法和建议。

关键词：美德;高中美术;渗透方式

高中围绕美术班日常教育德育管理，术科班高中是独立专业班……

一、高中美术学科德育教学现状

高中阶段可以说是学生整个学习生涯中最为重要的阶段，因为面临着考高压力，学生和家长包括教师都显得异常紧张，尤其是教师作为学生的主要引导者，利用每一分钟给学生讲授知识，而不关注甚至忽视非高考类学科，美术课程时间在高中阶段有被其他课程所占据用来文化课教学的现象，并且在美术教学中存在形式主义，一方面是美术知识的教学，更重要的是缺乏德育观念，美术学科非常适用于融入德育教学，但许多教师却没有意识到这一点，没有在学科中寻找和提取德育素材，受传统应试教育的影响，许多教师都不重视美术学科的教学，因为是学校小三门科目，所以对于学校的整体升学率和学生的升学考试都没有什么影响，这是极为严重的错误认知，因为在当下素质教育环境中，学生的各项能力的培养都应该提升到同等重要的地位，而不是延续应试教育的单一教育模式，许多家长甚至是一些教师在意识里都认为美术作为一门艺术学科，无论是在考试占比分数上，还是今后的实际应用和就业上，都远不及其他学科实用，所以对于美术学科的重视程度就不足，将大量的精力放在了主科学科上，这是极其错误的思想，在素质教育的作用下，社会对于就业门槛的标准也发生着质和量变化，学历不再是任用人选的唯一标准，而是更加看重学生的内在核心能力，尤其是能够在自主思维下的创新创造能力，所以应该扭转这样的思想意识。同时由于受到传统教育的影响，在课堂教学中往往是以教师为主体，学生在整个课堂教学中都处于被动接受的状态，创新思维模式得不到良好的锻炼，阻碍了学生拓展思维能力。

二、高中班主任美术班日常德育管理措施

（一）结合学科特征进行德育融合

我们都知道艺术种类之间是相通的，都有许多相似之处，但又都有各自明显的特征，所以教师在课堂教学中要开放教学，打开学生的思维，在教学过程中加入音乐和文学因素，例如，可以在课堂上播放一首歌曲，让学生用心感悟后，用画纸诠释自己脑海中对这首歌曲理解的画面，由于每个人对同一首歌曲的感悟不同，所以画出来的画作也是各式各样的，在这个过程中，由于没有一个墨守成规的规则限制，所以每一个学生都可以随心所欲的根据自己的想法去画，这就在一定程度上给了学生艺术上的自由度，间接的拓展创新思维，还可以加入文学元素，我国传统文化中的古诗词、诗歌散文等不乏一些优美的文章，以同样的方式来让学生自行创新。

（二）引导学生增强自我管理素养

这是引导学生行为规范养成的关键内容，所谓自我管理素养实际上分为两个方面，一方面是知识学习习惯，能够帮助学生捋顺所学知识，并有计划的进行自我学习和复习的习惯性管理，主要用于对新知识的接收和复习中对以往知识的归纳总结，而另一方面是结合德育教学的生活习惯养成，例如制定一些趣味有效的班级管理制度，值日表可以融入学科知识点，设置一些简单有趣的小障碍，通过简单运算得出值日人员，让学生乐于计算和思考，制定一些早午晚的集体口号和行为规范，让学生感受集体的力量，并因此有提升对自身要求的欲望，包括一些安全常识和独立动手能力，甚至是要求学生每日按照科学的睡眠方式来补充精力，这些都可以作为引导培养低年级学生良好习惯养成的教学内容。

（三）创设个性化德育

高中生已经具备较强的自我思考能力，具有独立的价值观和世界观，一个班级中每个学生都是独立自我的，所以高中美术德育要个性化，高中美术科班是美术学科的专业独立班，作为班主任首先要深入了解学生的专业学习情况和生活情况，在制定班级日常管理制度基础上，实行分层德育教学，建立个性化德育机制，建立学生个人特点分析机制建立学生个人特点分析机制是开展个性化德育工作的前提。德育工作者要在掌握学生集体情况的基础上进一步深入了解学生个体情况，可多途径收集学生个人资料与信息，为分析学生个人特点提供多层面、多角度参考，如对通过学生个人信息采集表、心理测试表及道德价值观测量表等表格采集学生个人资料与信息进行定量与定性分析，确保详细了解每一名学生的情况。

参考文献：

[1]王志東.提升高中班主任德育工作实效性的对策分析[J].中学教程辅导（教室通讯），2016（5）：70.

[2]黄春芬，罗刚淮.让德育活动少一些形式，多一些实效[J].思想理论教育，2011（2）.

[3]王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018（22）：78.

（作者单位：封开县江口中学，广东   肇庆   526500）