通过开展音乐游戏,提升小学音乐课堂教学趣味性

赵霞

摘  要：在我国教育不断发展下促进了学生课堂主体地位受到了较高的关注，教师需要设计出有效的教学方法让学生在课堂中发挥出主体地位的作用。小学音乐作为小学生学习中培养学生审美能力及艺术技能的重要学科，自然要跟随教育的发展注重学生课堂主体地位作用的发挥，应设计出趣味性的教学方式激发出学生的学习欲望，进而在积极参与教学的过程中掌握音乐知识。将音乐游戏与课堂教学相结合，可以达到激发学生学习欲望的教学目的。

关键词：小学音乐;音乐游戏;教学策略

音乐游戏与音乐课堂相结合的教学策略应用于音乐教学中可提升教学效果，原因是游戏是学生最为喜爱的一项活动，通过游戏与教学内容相结合可以激发出学生参与游戏的欲望，并且在参与游戏的过程中思考知识并实现理解与掌握知识的目的。因此，小学音乐教师在设计趣味性的教学课堂时可以引入音乐游戏，让音乐游戏在音乐课堂中充分发挥出作用，在激发学生学习音乐欲望的同时提高课堂教学效果。

一、将音乐游戏融入小学音乐课堂中的必要性分析

（一）满足小学音乐学科教学需求

音乐教师在引领小学生学习音乐知识时，会因为小学生缺乏对音乐的认知、各项行为的开展是以兴趣为主导而具有较大的教学难度。如果教师在音乐课堂中采取直接将音乐知识传授给小学生的措施，小学生会因为学习过程较为枯燥、音乐知识难以理解而抵触音乐知识的学习，无法达到音乐课堂教学目标的同时也阻碍了小学生的快速成长。将音乐游戏与音乐课堂融合后，小学生会因为对游戏的喜爱而积极参与到音乐课堂中，并且会表现出全身心投入教学的状态，再通过教师的引导，学生会积极运用自己的思维能力去理解与认知音乐知识，进而显著提升了课堂教学效率并达到了教学目标。可见，音乐游戏应用于小学音乐教学中，满足了小学音乐学科的教学需求。

（二）充分发挥学生各项能力

小学生会因喜爱游戏而在参与游戏时充分发挥出自身的各项能力，将音乐游戏引入音乐课堂后，可以让学生将自身的各项能力应用于与游戏相结合的音乐知识中，在保障音乐课堂教学效果的同时也促进了学生各项能力的成长，可以满足当前教育对音乐学科提出的培养学生各项能力全面成长的教育要求。

（三）激发学生学习积极性并正确认知音乐知识

处于小学阶段的学生在开展的各项行为中是以自身兴趣为导向，对于自己未认知的领域，会因为好奇心而积极探索;对于可满足自己快乐需求的事物，会产生积极参与的行为。因此，小学音乐课堂教学需要站在这两个角度设计教学方案。教师可以站在学生快乐需求的角度设计出趣味性的课堂，将音乐游戏引入音乐课堂中，学生会因为能够从游戏中感受到快乐而积极参与到音乐课堂中，学生参与教学的欲望被有效激发出来，并在积极参与的过程中与音乐知识进行接触与认知，进而达到正确认知音乐知识的目的。

二、小学音乐课堂教学中应用音乐游戏的具体策略

（一）利用表演类游戏与音乐课堂相结合

音乐教师在课堂教学中可以采取表演类的游戏与课堂相结合，在应用表演类游戏时可以对音乐教材内容进行分析，根据表演类游戏选择相应的教学内容，进而实现音乐游戏与教学内容良好结合并充分发挥出作用。

例如，湘艺版教材中的《公鸡、母鸡、大象》教学内容可以与表演类游戏相结合，教师可以让每位学生根据自己对公鸡、母鸡、大象的认知展示出相应的动作来展示动物。由于学生较为害羞或者害怕他人笑话自己，教师要及时给予鼓励并可通过自身示范的过程，让学生积极地参与到表演中来。在学生表演的过程中播放这首乐曲，可以让学生在表演的过程中去欣赏这首乐曲，能够通过动作的展示正确感知并达到本节课的教育目标。

（二）利用竞争类游戏与音乐课堂相结合

教师在设计音乐游戏时可以选择竞争类的游戏与音乐课堂相结合，可利用竞争激发出学生的好胜心理，让学生积极参与到音乐课堂中实现教学的首要目標——激趣。教师在设计竞争类游戏时应采取小组合作的游戏类型，可以让学生在竞争的过程中提升协作能力，进而实现利用游戏教学法促进学生各项能力全面成长的目的。

例如，教师在教学湘艺版音乐教材中的《火车开啦》一课时，教师可以采取“小火车奔跑”比赛，教师在开展游戏时可采取由学生自己组合形成三个小组，并由小组内学生共同商议火车头由谁带领。然后，教师先进行第一项游戏活动：比拼速度，教师可告知学生在《火车开啦》这首歌曲演唱时则为开始的信号，哪个小组绕着合起来的桌子快速跑完三圈为胜利小组。小学生都具有较强的好胜心理，能够积极地参与到速度比拼游戏中，并在完成游戏的过程中聆听了本节课需要学习的歌曲。此项活动完成后，教师进入第二项游戏活动，小组内学生根据歌词内容创编舞蹈，并实施小组间舞蹈创编比赛的过程。学生在创编舞蹈时需要反复聆听这首歌曲，会在反复聆听的过程中学会这首歌曲，在比赛中则由每位学生对小组舞蹈进行评价确定胜利小组。

（三）利用动作类游戏促进学生掌握音乐知识

在音乐知识教学中会存在着节奏教学的过程，在教学中需要教师采取有效的措施帮助学生感知节奏并掌握节奏。例如，在教学湘艺版教材中的《节奏记号》一课时，教师可以利用动作类游戏感知节奏。比如，教师可以让学生在感知节奏的过程中，运用自己喜爱的动作去跟随节奏进行拍打，当学生能够运用动作跟随节奏时，说明学生掌握了节拍。

三、结束语

小学音乐教学中应将音乐游戏与音乐课堂相结合，利用音乐游戏激发学生学习欲望并在参与的过程中与音乐知识密切接触，进而达到促进学生快速掌握音乐知识的目的。

参考文献：

[1]李霞. 探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]. 中华少年， 2019（8）：167-167.

[2]陈应松. 探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（7）：97.

（作者单位：长沙市天心区曙光小学，湖南   长沙   410004）