浅析如何改善小学语文中高年级的课堂氛围

王春

摘要：小学高年级语文教学中，读写教学一直是其中的重点内容，加强阅读与写作教学，对于培养学生的思维能力、阅读理解能力、作文写作能力等具有重要意义。传统高年级语文读写教学存在着一些问题，比如阅读素材匮乏、读写方法不当、读写比较割裂等。基于此，以下对浅析如何改善小学语文中高年级的课堂氛围进行了探讨，以供参考。

关键词：小学语文;中高年级;课堂氛围

中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

随着社会的发展，社会对人才的需求越来越大，这就要求教育行业要从小学开始培养学生的一系列能力。而语文教学十分注重对学生素养能力的培养，因此，为了促进学生的长远发展、达到培养目的，教师必须要及时寻找授课中的不足之处，这些问题可能包括：课堂纪律、学生的学习状态以及学生的重视度等，在找到不足后，要采用多种方法来解决问题，以激发学生的学习自主性和积极性为主要目的，提高教师授课和学生的听课效率。

一、用心设计教学过程，激发学习兴趣

古话说：乐学才能善求。学生随着年龄的增长，自我表现的欲望逐渐降低、主动参与的意识不强，注意力不够集中，自我控制力较差。所以，我在教学前用心编排教学过程，在课堂上运用游戏等活动调动学生学习的积极性，并鼓励学生踊跃参与，让学生在活动中激发求知欲，从而对学生的思维能力、理解能力进行训练。通过游戏来调节教学，活跃氛围，激发学生学习兴趣，从而达到提高教学效率的目的。

二、组织多元评价，激励学生进步

在小学阶段对学生的学习行为进行评价是一门艺术，教师在教学过程中通过客观公正的评价给学生提出合理建议，能够帮助学生认识到自己的不足和优点，能够有效推动学生更好地进步和发展。在实际教学过程中，教师要能够对学生进行细心的指引，帮助学生正确掌握语文知识技能，有效帮助学生拓展各项技能。教师改变单一的一言堂教学形式，创新多种评价形式引领学生融合语文学习环境中，能够实现学生综合素养的有效提升。比如，教师可以借助班会时间，组织学生进行与语文相关的能力训练，让学生进行自我评价与相互评价。通过自评，学生可以逐渐培养自我反省意识，时刻监督自己的行为。之后，教师可以组织学生进行小组互评，并将评语以书信的方式送到被点评学生的手中。这样的方式可以提升学生的书写能力，让学生认真对待评价工作;并赋予评价趣味性，带动学生积极配合，促进学生之间相互交流，拉近学生之间的距离，让学生看到别人眼中的自己，保留优点，改正缺点。

三、良好习惯，乐表达，增自信

课堂听讲习惯主要是培养学生会听、会看、会想、会说。会听：听讲要专注，听清每句话、每个字，并且及时反应到大脑，马上理解、记忆，不能做小动作。会看：也就是要学会观察，培养学生的观察能力和观察习惯。学会观察的方法、顺序，观察要有重点，要全面。这就需要静下心来仔细看。不能丢三落四，张冠李戴。教师还要“放权”，给学生充分的时间和机会，让学生通过动手、动脑获取知识，而不是简单的灌输。凡是学生能通过观察获取的知识，教师就要不讲或少讲。会想：针对出现的问题，每个学生都要努力去思考，无论对错都要鼓励学生。如果学生在思考的过程中出现障碍或疑问，教师要善于启迪，引导学生进一步思考，使思考更深入、更有价值。会说：让学生将听到、看到、想到的东西表达出来非常关键。说话要条理清楚，将自己的想法明白地表达出来，一开始学生达不到要求，教师要有意识地进行训练。要经常让学生说说是怎样想的，不但知道结果而且说清过程，锻炼学生的思维能力和表达能力。要面向全体，给每个同学创造发言机会，特别要关注学困生，简单的问题让他们回答，让学生体会到学习的乐趣，培养自信心。

四、阅读结合写作教学，加强读写相互促进

著名文学家和教育学家叶圣陶先生曾经说过，阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切关系。教师应该认识到阅读对于写作的重要作用，加强阅读教学，还应该认识到写作与阅读的联系，加强写作教学延伸阅读，运用阅读内容写作，锤炼学生的语言，提升学生的表达能力，以此更好参与阅读，提升阅读理解能力。所以，小学高年级读写教学中，教师应该开展读写结合教学，加强读写相互促进，提高学生阅读能力与写作能力。例如，部编版五年级上册的第五单元中，《太阳》《松鼠》等课文是状物描写的文章，属于说明性质的文章，教师应该指导学生学习基本说明方法，以及创设相关写作主题，搜集资料和运用说明方法，指导学生参与写作。通过阅读这两篇文章，可以让学生学习列数字、举例子、作比较等说明方法，更好认识太阳的“远、大、热”，直观认识松鼠的可爱、乖巧、驯良等。教师可以结合“介绍一种事物”的习作主题，指导学生根据生活经验，选择动植物、物品和美食等事物，运用恰当的说明方法试着进行写作训练，以此发展写作能力。

五、培养学生的学习兴趣

兴趣对于小学生来说，是掌握一门课程的良好动力。语文是一门传授中华知识的课程，很多知识相对来说比较枯燥，如果不能激发学生的学习兴趣，很有可能造成上课不认真听讲、注意力不集中等现象的发生。在学习语文的过程中，教师需要特别注意在学习兴趣这方面的培养。

结束语

在小学语文教学过程中，教师要能够始终秉持素质教育理念，坚持以生为本的教育思想理念，鼓励学生积极投入语文课堂中探究相应知识，在有效教学手段的应用创新过程中促使学生产生探究兴趣，从而有效实现语文教学质量的提升。

参考文献

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[3]冯晓影.小学语文中高年级教学方法的创新研究[J].新课程（上），2018（07）：31.